在體育教學中培養(yǎng)學生的體育意識

[摘 要]終身教育作為一種新的教育理念對學校體育事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，人們主動鍛煉身體的前提是要有較強的體育意識，體育意識可以幫助學生在進行體育鍛煉的過程中培養(yǎng)他們的興趣，讓他們能夠堅持長久的鍛煉并達到良好的鍛煉效果。

[關(guān)鍵詞]初中體育；體育意識；培養(yǎng)

[作者簡介]許廣海（1975-），男，江蘇灌云人，灌云縣第四隊中學，中學一級教師，研究方向為體育教學。

一、 體育意識及構(gòu)成

我們通常所說的體育意識，是指人的大腦系統(tǒng)中控制我們體育活動的部分。意識是對客觀事物的真實反映，因此，體育意識是人們對體育活動的一種真實反映，是人們對其所進行的體育活動的判斷過程，也是對整個體育活動的一種客觀認識。體育意識是一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，影響它的主要有兩個因素，即體育素質(zhì)和態(tài)度狀態(tài)，其中體育素質(zhì)是指人們參與體育活動的整體能力，是人們對這項體育活動的熟練程度以及對專業(yè)知識的理解和接受能力；而態(tài)度狀態(tài)則是指人們對于體育活動的一種情感意志。

二、體育意識的特點

體育意識的特點具體有如下幾點：內(nèi)在性，體育意識和實際的體育活動是不同的，它是隱藏在人們內(nèi)心的一種意識結(jié)構(gòu)；客觀性，體育意識雖然不是具體的、可操作的，但是它也是客觀存在于人們內(nèi)心的一種心理活動；社會性，人們的體育意識不是天生的，而是通過后天的不斷實踐和影響而形成的；能動性，體育意識是對體育活動的真實反映，因此，體育意識能夠支配我們的體育活動；穩(wěn)定性，體育意識一旦形成，在很長一段時間內(nèi)是不會輕易改變的；對象性，每一個體育意識都是針對某一個體育對象形成的，它們是主體和客體的關(guān)系；系統(tǒng)性，體育意識受到態(tài)度系統(tǒng)的控制，不同的意識之間相互聯(lián)系也相互制約，形成一種平衡的狀態(tài)；歷史制約性，體育意識的生成是在一定的歷史條件下產(chǎn)生的，同時它也會受到不同的歷史環(huán)境的制約。

三、學生體育意識的判斷

由于體育意識主要受到體育素質(zhì)以及態(tài)度狀態(tài)的影響，因此在判斷一個學生是否具有體育素質(zhì)可以從以下幾個方面入手：看學生是否具備一定的體育鍛煉能力和體育知識的學習能力，看學生能不能正確地認識體育活動的作用，看學生對體育活動有沒有一個積極的心態(tài)以及正確的情感價值觀，看學生是不是真正需要體育活動或體育鍛煉。在判斷的時候主要分兩個階段進行，首先要看學生是不是具備了基礎(chǔ)的體育活動的技能，如果他已經(jīng)具備了，再看他在體育活動的認識以及情感方面的態(tài)度，是不是積極向上，一個學生只有真正具備了以上兩點才能說他具有體育意識。全民健身運動能不能成功，關(guān)鍵就要看人們有沒有體育意識，而我們體育工作者的關(guān)鍵任務(wù)就是努力培養(yǎng)和提高人們的體育意識。

四、初中階段體育意識潛在因素的分析

初中階段的學生因為受到來自學校、家庭的影響，他們的體育意識較為淡薄，同時這個階段的學生一般都較為重視學校的專業(yè)課程，對于體育這一選修課程的重視程度不夠，很多學生就算有參加體育鍛煉的機會，他們自己也沒有加入的意愿。但是隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的學校對學生的體育鍛煉有了新的認識，從很多學校目前的實際情況來看，較以前的教學方式已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，學校開始正確地引導學生認識體育活動的重要性，讓學生能夠有機會參與到各種各樣的體育鍛煉中。但是不容樂觀的是很多學校的老師還沒有從根本上轉(zhuǎn)變思想，他們認為這個階段是孩子接受正規(guī)知識教育的大好時期，而體育活動只會浪費學生的學習時間；其次是部分學校的體育工作者在教學時并沒有充分的熱情，很多學生在參與體育活動的時候希望能夠得到老師的專業(yè)講解，但是很多體育老師并沒有做到這一點，工作熱情難以調(diào)動，這就極大地阻礙了學生體育意識的培養(yǎng)和形成；很多學校也存在這種情況，在體育場地、體育設(shè)施以及體育教材上都十分匱乏，造成了很多體育活動不能正常開展，學生們連接觸體育活動的機會都沒有，更不用提培養(yǎng)體育意識了。

五、初中體育教學中體育意識的培養(yǎng)

初中階段是培養(yǎng)學生形成健康的體育意識的大好時期，初中體育教學培養(yǎng)體育意識主要可以通過以下途徑實現(xiàn)：轉(zhuǎn)變學生對體育活動的認識，讓他們能夠?qū)w育活動有一個健康的、積極向上的態(tài)度；提升學生們的體育素質(zhì)，讓學生對體育活動有一個正確的認識方向；改變目前學生、學校以及體育工作者對體育活動的態(tài)度，讓他們能夠用一個正確的心態(tài)面對體育活動。落實到具體的行動上就是要加強學生的素質(zhì)教育，提升體育活動在學生心中的地位；把各種不利因素對體育意識培養(yǎng)的影響降到最低；提高體育工作的教學素質(zhì)，讓學生受到專業(yè)的體育教育；學校進一步完善體育教學設(shè)施，保證學生們能夠正常開展各項體育活動；培養(yǎng)濃厚的校園體育文化，營造一個良好的體育氛圍；定期組織各項體育比賽，讓每一個學生都有機會參與到體育活動中來等。實踐證明：培養(yǎng)學生的體育意識不僅是學校的工作，也需要家長的支持，需要社會的配合，更需要學生自身有一個正確的認識。只有三方共同合作，才能讓孩子真正形成正確的體育意識，適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。

責任編輯 王凌燕