在高中美術(shù)教學(xué)中實施美育的途徑

[摘 要]在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，并在美術(shù)教學(xué)中實施審美教育，激發(fā)學(xué)生健康的審美情趣，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，真正達到美育的目的。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué)；審美情趣；實施美育

[作者簡介]李亮萍（1981-），女，江西信豐人，信豐縣第二中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向為中學(xué)美術(shù)教學(xué)。

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要有意識地實施審美教育，使學(xué)生逐步形成審美感受、審美知覺、審美情趣、審美觀念等，培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。那么，在高中美術(shù)教學(xué)中怎樣來達到實施美育的目的呢？

一、在高中美術(shù)教學(xué)中實施美育的兩個途徑

在高中美術(shù)教學(xué)實踐中，對青少年學(xué)生進行審美教育主要有兩個方面的主要途徑和重要手段：一個是在觀摩欣賞美術(shù)作品的過程中進行，另一個是在學(xué)生實踐“表現(xiàn)美”的過程中進行。兩個相互作用，相得益彰。

1.運用對美術(shù)作品及自然美、社會生活美的鑒賞達到實施美育的目的。學(xué)生通過觀摩并結(jié)合教師的講述鑒賞美術(shù)作品，即美的構(gòu)思、美的構(gòu)圖及美的形象、色彩與情調(diào)，使學(xué)生從中體會審美對象的中心思想與藝術(shù)性，讓學(xué)生通過藝術(shù)的、自然的、社會的、生活中的觀摩、感知和理解來感悟美。其中有雄偉壯觀的高山大河，如信豐縣境內(nèi)的油山、金盆山、桃江河、西江河等；絢麗多姿的旖旎風(fēng)光，如百里臍橙帶、花園早春、谷山積翠，桃水拖藍等，這一切都孕含著大自然的美麗可愛，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，感受大自然，描繪大自然，謳歌大自然，正確地引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞、理解大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與追求，使人與自然和諧美好相處。與此同時，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮他們在建筑、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史、科學(xué)、心理等多學(xué)科方面積淀下來的美學(xué)因素，使學(xué)生漸漸地站在美學(xué)的高度審視自然與社會之美，從而讓學(xué)生獲得更高層次美學(xué)藝術(shù)的熏陶。

2.通過學(xué)生的美術(shù)作品展示及教師對美術(shù)作品的講評來實施審美教育。在學(xué)生的作業(yè)中通過眼、腦、手協(xié)調(diào)一致的科學(xué)訓(xùn)練，升華審美和知覺，進而發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律，提高學(xué)生的審美能力。教師在具體教學(xué)實踐中要給予學(xué)生心情發(fā)揮和調(diào)動藝術(shù)個性的機會，鼓勵他們用自己特有的敏銳視覺進行觀察來發(fā)現(xiàn)美。用個性化的記憶、思考、分析、想象、感悟在腦海中的意象，盡心盡力發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)感染力和想象力，使自己的情感自然而然地流露在美術(shù)創(chuàng)作中，按照美的規(guī)律性，塑造美的形象，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作中，不斷獲得藝術(shù)的享受和美的教育。

二、在高中美術(shù)教育中實施美育的三個層次

在繁雜而豐富的美育內(nèi)容和多變而具體的美的形式中，教師需列出符合學(xué)生認識過程的美育序列，即美育過程的三個層次：了解美的知識、掌握美的技能和創(chuàng)造美的形象，使美育實施于高中美術(shù)教育的全過程。

1.學(xué)習(xí)美的知識，就是鞏固和發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)美感，并通過視覺、聽覺產(chǎn)生美感心理的認識階段。它可以促進學(xué)生對視覺藝術(shù)的認識和初步理解，提高他們對美術(shù)學(xué)科的濃厚興趣。

學(xué)習(xí)美的知識，就是教師讓學(xué)生了解什么是美術(shù)，為什么要學(xué)美術(shù)，怎樣來學(xué)美術(shù)等問題。教師要學(xué)生熟悉各種美術(shù)作品的分類方法，各種美術(shù)技能技巧的要求，主要特征和基本原理，認識美術(shù)與美育的關(guān)系以及美術(shù)對我們文化素質(zhì)的影響，理解藝術(shù)美與自然美引起的美感心理反應(yīng)等。

2.掌握美的技能，屬于美感反映的實踐階段。學(xué)生美術(shù)的技能訓(xùn)練過程包括指導(dǎo)學(xué)生觀察分析特定客觀事物、組織內(nèi)容、確定主題、使用工具和材料、掌握制作方法以及進行寫生、臨摹、述寫等系列教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，可以通過恰當(dāng)?shù)剡\用點、線、面、色來表現(xiàn)具象形體美或抽象形式美。在美術(shù)教學(xué)實踐中，筆者一貫重視視覺、動覺的訓(xùn)練，提高表象能力，這種視覺和動覺的實踐過程能增強學(xué)生的審美情趣，深化審美感受，培養(yǎng)學(xué)生借助自我視覺和動覺功能，表達各自審美感覺和建立審美知覺的正常次序，從而達到我們在高中美術(shù)教學(xué)中有關(guān)實施美育方面的重要內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。

3.創(chuàng)造美的形象是指在學(xué)習(xí)美的知識、掌握美的技能的基礎(chǔ)上，進入創(chuàng)造性活動的應(yīng)用階段。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要使學(xué)生能正確地表達客觀事物與個人感受的關(guān)系，使之盡可能達到審美的理想高度，就需要通過素描、色彩、工藝構(gòu)成等基礎(chǔ)知識和基本技能、技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，研究掌握各種造型藝術(shù)的技巧與經(jīng)驗。讓學(xué)生在自己的美術(shù)作品創(chuàng)作和理解他人的藝術(shù)作品的情趣中，懂得、理解美的創(chuàng)造過程中充滿積極向上的激情，在激情的創(chuàng)造中提高審美能力。所以說，高中美術(shù)教學(xué)要著力培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們健康向上的審美情趣，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)和實施美育過程中，追求真、善、美，摒棄假、惡、丑。

責(zé)任編輯 王凌燕