藝術素質視角下的小學生美術教育

[摘 要]小學生美術教育是小學生素質教育中的濃墨重彩的一筆，抓好美術教育，對小學生來說非常重要。教師可以從“創”字著手，從創設情趣、創設氛圍、創用媒體、創設課堂四個方面提高小學生美術教育效果。

[關鍵詞]藝術素質；小學生；美術教育

[作者簡介]黃 婷（1987-），女，江西瑞金人，瑞金市金都小學，小學一級教師，研究方向為小學美術教育。

美術教育是基礎教育的一個重要組成部分，也是素質教育的重要組成部分，對提高全民族文化素質有著特殊意義。美術是人類靈魂奔放的自由空間，不受別人的制約與影響，是個性的表現，是最早的人類記憶，是目前小學生在應試教育下最渴望和最喜歡的課程，是素質教育和個性培養的最重要的課程平臺。素質教育呼喚藝術教育，藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它在提高人的素質方面有著其他學科所不可替代的作用。通過教育，可以發展學生的智力，提高學生的素質，激發他們對科學的想象力、創造熱情和創造力等。要培養面全面的人才，美術教學過程也應從“以老師為中心”轉到“以學生為主體”上來，努力創設學生參與的機會和情境，增強學生自主意識，這樣，不僅使學生獲取知識，而且使學生在經歷獲取知識的同時，掌握獲取知識的方法。實踐證明，這不僅會充分發揮美術教育的長處，還有利于開發學生智力潛能，激勵學生銳意創造的開拓精神，為培養具有創新意識、創造才能的新型人才打下良好的素質基礎。那么，美術教學中如何提高學生藝術素質，培養學生創新能力呢？

一、創設情趣，培養學生藝術“細胞”

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激源是對學習材料的興趣。”有學習興趣才能使學習變得積極主動，從而獲得良好學習效果。因此教師在教學中應努力設計好教學的每一個環節，特別是教學的導入，讓學生學得主動，學有興趣，樂意去作。生動有趣、引人入勝的教學，既能激發學生的學習熱情和求知興趣，也能促進深入思考，使學生自始至終以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。激發興趣的導入法很多：故事法、游戲法、情景法、討論法、投影法等，但要根據課題，做到新穎別致，豐富多彩，運用得好，會使學生產生獲取知識的興奮狀態，興致勃勃地參與到整個教學過程中去。

二、創設氛圍，拓展學生思維“空間”

在應試教育下，教師在學生心目中永遠是正確的代名詞，許多學生思考問題前首先考慮教師是什么觀點，在提問前教師有什么潛臺詞，在評論學生發言時教師是否流露出傾向性，這些都會成為學生選擇自己思路時的依據，要培養學生的獨創性思維，教師要讓學生明白，教師在問題的討論中，也只是個觀點，師生之間應該是平等交流，真誠相待。教師在課堂上應該是學生獨創思維的引導者，探究中指導者，論點爭論時的組織者，以及學生獨創觀點的總結者。由于我們的美術欣賞沒有固定的答案，所以就要鼓勵學生大膽地說，敢于向大師們“挑戰”。

三、創用媒體，提高學生審美“感官”

學生們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的，多媒體輔助教學，能夠充分調節學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，最大限度調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。有效地運用現代電教媒體，用直觀、生動、形象等特點，以其鮮明的色彩、生動的形象、悅耳的聲音使學生在感知美、鑒賞美、創造美的同時，將基礎知識的傳授、基本技能訓練和美術教學中的美育教育融為一體。

四、創設課堂，提高學生實踐“智慧”

美術學習具有實踐性強的特點。美術課必須保證學生至少有三分之二的時間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創造性的實踐活動。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術教學就失去創造的活力。教師要開放課堂活動的空間，引導學生走向自然，走向社會，把公園、田野、村莊作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活的紅、黃、藍。結合欣賞課，可組織學生參觀一個畫展，引導學生理論聯系實際，用美術課上所學的知識指導欣賞活動。

總之，美術教育的根本目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，我們決不是要把每個孩子都培養成藝術家，而是為眾多將來不是藝術家的孩子們著想，鼓勵、幫助他們成為積極的、有一定鑒賞能力的美術愛好者，使他們從美術課中享受到喜悅、樂趣，從美術課中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的創造力，并為他們今后的成長和發展打下良好的基礎。

責任編輯 王凌燕