藝術(shù)素質(zhì)視角下的小學(xué)生美術(shù)教育

[摘 要]小學(xué)生美術(shù)教育是小學(xué)生素質(zhì)教育中的濃墨重彩的一筆，抓好美術(shù)教育，對(duì)小學(xué)生來說非常重要。教師可以從“創(chuàng)”字著手，從創(chuàng)設(shè)情趣、創(chuàng)設(shè)氛圍、創(chuàng)用媒體、創(chuàng)設(shè)課堂四個(gè)方面提高小學(xué)生美術(shù)教育效果。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)素質(zhì)；小學(xué)生；美術(shù)教育

[作者簡介]黃 婷（1987-），女，江西瑞金人，瑞金市金都小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育。

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。美術(shù)是人類靈魂奔放的自由空間，不受別人的制約與影響，是個(gè)性的表現(xiàn)，是最早的人類記憶，是目前小學(xué)生在應(yīng)試教育下最渴望和最喜歡的課程，是素質(zhì)教育和個(gè)性培養(yǎng)的最重要的課程平臺(tái)。素質(zhì)教育呼喚藝術(shù)教育，藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他學(xué)科所不可替代的作用。通過教育，可以發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的想象力、創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造力等。要培養(yǎng)面全面的人才，美術(shù)教學(xué)過程也應(yīng)從“以老師為中心”轉(zhuǎn)到“以學(xué)生為主體”上來，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和情境，增強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，這樣，不僅使學(xué)生獲取知識(shí)，而且使學(xué)生在經(jīng)歷獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握獲取知識(shí)的方法。實(shí)踐證明，這不僅會(huì)充分發(fā)揮美術(shù)教育的長處，還有利于開發(fā)學(xué)生智力潛能，激勵(lì)學(xué)生銳意創(chuàng)造的開拓精神，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造才能的新型人才打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。那么，美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情趣，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)“細(xì)胞”

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激源是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇袑W(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好學(xué)習(xí)效果。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有興趣，樂意去作。生動(dòng)有趣、引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。激發(fā)興趣的導(dǎo)入法很多：故事法、游戲法、情景法、討論法、投影法等，但要根據(jù)課題，做到新穎別致，豐富多彩，運(yùn)用得好，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài)，興致勃勃地參與到整個(gè)教學(xué)過程中去。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，拓展學(xué)生思維“空間”

在應(yīng)試教育下，教師在學(xué)生心目中永遠(yuǎn)是正確的代名詞，許多學(xué)生思考問題前首先考慮教師是什么觀點(diǎn)，在提問前教師有什么潛臺(tái)詞，在評(píng)論學(xué)生發(fā)言時(shí)教師是否流露出傾向性，這些都會(huì)成為學(xué)生選擇自己思路時(shí)的依據(jù)，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維，教師要讓學(xué)生明白，教師在問題的討論中，也只是個(gè)觀點(diǎn)，師生之間應(yīng)該是平等交流，真誠相待。教師在課堂上應(yīng)該是學(xué)生獨(dú)創(chuàng)思維的引導(dǎo)者，探究中指導(dǎo)者，論點(diǎn)爭論時(shí)的組織者，以及學(xué)生獨(dú)創(chuàng)觀點(diǎn)的總結(jié)者。由于我們的美術(shù)欣賞沒有固定的答案，所以就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，敢于向大師們“挑戰(zhàn)”。

三、創(chuàng)用媒體，提高學(xué)生審美“感官”

學(xué)生們是憑形狀、色彩、聲音和一般感覺而思考事物的，多媒體輔助教學(xué)，能夠充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能打破空間時(shí)間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。有效地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，用直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，以其鮮明的色彩、生動(dòng)的形象、悅耳的聲音使學(xué)生在感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的同時(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能訓(xùn)練和美術(shù)教學(xué)中的美育教育融為一體。

四、創(chuàng)設(shè)課堂，提高學(xué)生實(shí)踐“智慧”

美術(shù)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。美術(shù)課必須保證學(xué)生至少有三分之二的時(shí)間用于繪畫、制作和欣賞，這是一種智慧技能型的、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去創(chuàng)造的活力。教師要開放課堂活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，走向社會(huì)，把公園、田野、村莊作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活的紅、黃、藍(lán)。結(jié)合欣賞課，可組織學(xué)生參觀一個(gè)畫展，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用美術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)欣賞活動(dòng)。

總之，美術(shù)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，我們決不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是為眾多將來不是藝術(shù)家的孩子們著想，鼓勵(lì)、幫助他們成為積極的、有一定鑒賞能力的美術(shù)愛好者，使他們從美術(shù)課中享受到喜悅、樂趣，從美術(shù)課中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 王凌燕