高中思想政治教學方法探究

[摘 要]在日常的高中思想政治教學中，教師可以通過采用低起點、多層次的教學方式，從各方面發揮學生的主體作用，激發學生的創新意識等方法，提高學生學習思想政治的興趣，鍛煉學生的社會實踐能力。

[關鍵詞]高中；政治；教學法一、教學方式低起點，多層次化

素質教育是現代教育的方向。在課堂上，面對知識掌握程度不同的學生，教學內容要力求做到低起點，多層次化，即細化為記憶目標、理解目標、運用目標和能力目標，要求學生掌握的知識點要體現層次性，問題的設置要體現層次性，讓每個學生在課堂上都有事可做，而且能夠完成好一定層次的問題。

首先，根據學生對舊知識的掌握情況，確定本節課教學過程的起點。其次，分析教學內容及其要達到的教學目標的層次和學生的認知程度，按照從低到高，由淺入深，由簡單到復雜的順序安排教學層次，包括教師講課的層次和學生活動的層次以及問題的設問層次。第三，注意學生的反饋信息，對過高層次要作一定的調整，使其與大多數學生相適應，高層次問題課堂沒時間解決可留給基礎好的學生課后討論研究，讓基礎好的學生“吃飽”。

二、充分發揮學生的主體作用

隨著多媒體手段和互聯網越來越廣泛地運用到教學領域，不僅極大地幫助了教師備課，而且對發揮學生的主體作用、培養學生自主合作、探究問題的能力有巨大的幫助。如學習《弘揚中華民族精神》，“民族精神”是一個很抽象的概念，理解起來有點難。這時，教師可不必忙著解釋概念，先將學生分成4組，讓不同的組完成不同的任務：查找有關井岡山革命、紅軍長征、延安大生產運動等的歷史資料、圖片，查找“兩彈一星”團隊為中國所做貢獻、大慶人開發大慶油田的歷史資料及圖片，查找1998年的抗洪搶險資料和圖片以及我國航天事業的發展資料和圖片，查找汶川大地震抗震救災資料和圖片。

老師設問：請從你們查找的文字、圖片或音響資料中概括出一些能表示精神的詞？學生可能會指出一些“愛國”“團結”“熱愛和平”“勤勞” “自強不息”“勇敢”等詞語。教師引導：這些詞綜合起來再加上“精神”二字，就是中華民族精神的內涵，這些材料說明了什么？這個問題可以讓學生課后去思考，找答案（配合教材的綜合探究），其目的是引導學生去探究知識以外的更深層次的問題。

以上過程說明，運用多媒體、互聯網既可以使抽象的概念變得淺顯易懂，又可以充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主、合作和探究能力。

三、激發學生的創新意識

“高分低能”是許多學生較為普遍的問題，為了培養學生的社會實踐能力，教師要在現行教材的基礎上力所能及地為學生搭建實踐平臺，培養學生的社會實踐能力，激發學生的創新意識。新教材的修訂就充分體現了對學生社會實踐能力的要求。下面，以我國的基層民主制度之一“村民自治制度”為例，來談一談這個話題。

首先，在班上指定三個對競選“村主任”有興趣的學生，在課后準備好競選演講稿，為下節課的教學做準備。選舉過程分兩個階段：第一階段，等額選舉。只有一個候選人，演講，投票，公開唱票，統計結果。結果顯示，33人贊成，8人反對，10人棄權（班上總人數為51人）。教師請10個投棄票的學生說明原因，大致歸納為以下幾個方面：不是自己最想選的人；都已經內定了，還選什么；選了沒什么意義；選與不選跟我沒有關系。

教師總結：這種選舉方式叫做直接選舉和等額選舉，候選人只有獲得了三分之二以上的贊成票才能當選。

第二階段，差額選舉。結果顯示，第一位候選人得了28票，第二位候選人10票，第三位候選人11票，無棄權票。

教師總結：這種選舉方式叫做直接選舉和差額選舉。這兩種不同的選舉方式對選民來講有什么不同的意義呢？

學生：等額選舉會在一定程度上限制選民的選擇，差額選舉則在候選人之間形成了相應的競爭，為選民行使選舉權提供了選擇的余地。

教師：很好，等額選舉存在的問題得到了解決。假如你是鄉鎮的領導，面對所轄自然村的等額選舉制度，你會怎么辦？

學生：改革，改成差額選舉。

教師：很好，事實上我國的基層選舉制度正在改革的進程中。這一事實告訴我們，在改革的大背景下，我們要大膽改革，勇于創新。

責任編輯 一 覺