高中思想政治教學(xué)方法探究

[摘 要]在日常的高中思想政治教學(xué)中，教師可以通過采用低起點(diǎn)、多層次的教學(xué)方式，從各方面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]高中；政治；教學(xué)法一、教學(xué)方式低起點(diǎn)，多層次化

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的方向。在課堂上，面對知識掌握程度不同的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容要力求做到低起點(diǎn)，多層次化，即細(xì)化為記憶目標(biāo)、理解目標(biāo)、運(yùn)用目標(biāo)和能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，問題的設(shè)置要體現(xiàn)層次性，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有事可做，而且能夠完成好一定層次的問題。

首先，根據(jù)學(xué)生對舊知識的掌握情況，確定本節(jié)課教學(xué)過程的起點(diǎn)。其次，分析教學(xué)內(nèi)容及其要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)的層次和學(xué)生的認(rèn)知程度，按照從低到高，由淺入深，由簡單到復(fù)雜的順序安排教學(xué)層次，包括教師講課的層次和學(xué)生活動的層次以及問題的設(shè)問層次。第三，注意學(xué)生的反饋信息，對過高層次要作一定的調(diào)整，使其與大多數(shù)學(xué)生相適應(yīng)，高層次問題課堂沒時(shí)間解決可留給基礎(chǔ)好的學(xué)生課后討論研究，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃飽”。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著多媒體手段和互聯(lián)網(wǎng)越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域，不僅極大地幫助了教師備課，而且對發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究問題的能力有巨大的幫助。如學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》，“民族精神”是一個(gè)很抽象的概念，理解起來有點(diǎn)難。這時(shí)，教師可不必忙著解釋概念，先將學(xué)生分成4組，讓不同的組完成不同的任務(wù)：查找有關(guān)井岡山革命、紅軍長征、延安大生產(chǎn)運(yùn)動等的歷史資料、圖片，查找“兩彈一星”團(tuán)隊(duì)為中國所做貢獻(xiàn)、大慶人開發(fā)大慶油田的歷史資料及圖片，查找1998年的抗洪搶險(xiǎn)資料和圖片以及我國航天事業(yè)的發(fā)展資料和圖片，查找汶川大地震抗震救災(zāi)資料和圖片。

老師設(shè)問：請從你們查找的文字、圖片或音響資料中概括出一些能表示精神的詞？學(xué)生可能會指出一些“愛國”“團(tuán)結(jié)”“熱愛和平”“勤勞” “自強(qiáng)不息”“勇敢”等詞語。教師引導(dǎo)：這些詞綜合起來再加上“精神”二字，就是中華民族精神的內(nèi)涵，這些材料說明了什么？這個(gè)問題可以讓學(xué)生課后去思考，找答案（配合教材的綜合探究），其目的是引導(dǎo)學(xué)生去探究知識以外的更深層次的問題。

以上過程說明，運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)既可以使抽象的概念變得淺顯易懂，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究能力。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

“高分低能”是許多學(xué)生較為普遍的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，教師要在現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上力所能及地為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新教材的修訂就充分體現(xiàn)了對學(xué)生社會實(shí)踐能力的要求。下面，以我國的基層民主制度之一“村民自治制度”為例，來談一談這個(gè)話題。

首先，在班上指定三個(gè)對競選“村主任”有興趣的學(xué)生，在課后準(zhǔn)備好競選演講稿，為下節(jié)課的教學(xué)做準(zhǔn)備。選舉過程分兩個(gè)階段：第一階段，等額選舉。只有一個(gè)候選人，演講，投票，公開唱票，統(tǒng)計(jì)結(jié)果。結(jié)果顯示，33人贊成，8人反對，10人棄權(quán)（班上總?cè)藬?shù)為51人）。教師請10個(gè)投棄票的學(xué)生說明原因，大致歸納為以下幾個(gè)方面：不是自己最想選的人；都已經(jīng)內(nèi)定了，還選什么；選了沒什么意義；選與不選跟我沒有關(guān)系。

教師總結(jié)：這種選舉方式叫做直接選舉和等額選舉，候選人只有獲得了三分之二以上的贊成票才能當(dāng)選。

第二階段，差額選舉。結(jié)果顯示，第一位候選人得了28票，第二位候選人10票，第三位候選人11票，無棄權(quán)票。

教師總結(jié)：這種選舉方式叫做直接選舉和差額選舉。這兩種不同的選舉方式對選民來講有什么不同的意義呢？

學(xué)生：等額選舉會在一定程度上限制選民的選擇，差額選舉則在候選人之間形成了相應(yīng)的競爭，為選民行使選舉權(quán)提供了選擇的余地。

教師：很好，等額選舉存在的問題得到了解決。假如你是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)，面對所轄自然村的等額選舉制度，你會怎么辦？

學(xué)生：改革，改成差額選舉。

教師：很好，事實(shí)上我國的基層選舉制度正在改革的進(jìn)程中。這一事實(shí)告訴我們，在改革的大背景下，我們要大膽改革，勇于創(chuàng)新。

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