利用活動激活思品課

【摘 要】提高思想品德課教學的實效，使學生全面發展，關鍵在于充分用好課本上的活動內容，讓思品課“活”起來。其途徑有三：利用活動，激發學生的學習興趣；利用活動，營造民主和諧的課堂氣氛；利用活動，鍛煉提高學生的思維表達能力。

【關鍵詞】中學；思想品德；活動；創新一個人思想品德的形成往往是在活動和交往的基礎上，不斷積累起新的品質的過程。以前思品課的主要弊端在于教學內容及方法存在說教化、簡單化、灌輸化的傾向，實質上是重教師的主導作用，輕學生的主體作用，學生在教學中缺乏主動精神，學生的主體作用不能得到充分發揮，因而也就制約了教學針對性和實效性的提高。如何提高課堂教學的效率，使學生全面發展呢？我認為，關鍵在于：充分用好課本上的活動內容，讓思品課“活”起來。

一、利用活動，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有有了興趣，學生才會主動積極、執著地去探索。思品教師面對枯燥的教材，應不斷地去發掘學生學習上的興趣。寓教于樂，學生才會喜歡上思品課，也才能學好思品課，提高思品課教學的實效性。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“好”“樂”就是愿意學，喜歡學。而學生興趣的形成是要有一定條件的，教師要結合學生和教材的特點，通過多種方式來激發學生的興趣。

例如，我在教九年級思品課《我的角色我的責任》時，就讓學生各自準備一張小紙片，寫下自己現在所扮演的主要角色，然后把學生分成五個小組，每個小組充當一個角色并思考以下五個問題：1.哪些角色是你自然而然扮演的？2.哪些角色是你自愿選擇扮演的？3.哪些角色是你被要求扮演的？4.哪些角色是你最想放棄的？為什么？5.哪些角色是你最珍惜的？為什么 ？在活動中，學生們的積極性一下被調動起來，發言非常積極，你一言我一句，這樣很輕松地達到了本課的教學目標——只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

在教學過程中，教師不管用什么樣的方法，都應該把激發學生的興趣和熱情放在第一位。只有這樣，才能讓學生主動積極地思考問題，掌握更多知識，從而達到培養能力的目標。

二、利用活動，營造民主和諧的課堂氣氛

傳統的思品教學很多是一言堂，教師講四十五分鐘，不給學生以思考的時間。這嚴重違背了新課程標準。新課程標準要求教師轉變觀念、改進方法、變換角色，要讓學生懂得怎樣去學習，怎樣去和別人進行合作交流。為此，在教學過程中，教師就必須充分發揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，就要學會如何去尊重學生、欣賞學生，主動地轉變自己的角色，重新確認自己的教學身份，和學生真正處于一種平等地位。

如在講“走可持續發展之路”這一課時，我拋出三個觀點：1.地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。2.地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪欲。3.天堂和地獄的大門的鑰匙就捏在人類的手中。環境保護好了，地球就是人類的天堂；環境被破壞了，地球就是人類的地獄。然后，我和學生一起思考：如何看待上述觀點？學生們大膽發言，平等地進行交流，根本沒有顧忌我這個老師，就像平時同學之間討論問題，整個課堂氣氛非常融洽、和諧。討論后，學生們也很自然地懂得人與自然共處，走可持續發展之路的重要性。

三、利用活動，鍛煉提高學生的思維和表達能力

新版思品教材有著豐富的活動內容，如“議一議”、“說一說”、“想一想”、搶答競賽等，使學生在在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，這樣能讓學生既學到東西，又不會感到思品課枯燥無味，教學效果大大提高，同時還能最大限度地鍛煉提高學生的思維和表達能力。

如我講“當今世界是開放的世界”這一課時，舉行了一個學生間的小型辯論賽：中國加入世貿組織的利與弊。在辯論交鋒中，由于學生們做了充分的準備工作，語言、用辭都恰到好處，邏輯思維和表達能力大大提高。

在課堂教學中，巧妙運用靈活多樣的教學手段，不僅能提高課堂效率，還能提高學生各方面的能力，使學生既學到知識，又得到全面發展。

總而言之，思品課要充分發揮它應有的功能，關鍵在于創新。只有不斷挖掘身邊的各種教學資源，才能使思想品德課變得豐滿、鮮活、多彩，收到事半功倍的教學效果。只有改變教學方法，轉變教育觀念，積極實施教育創新，不斷構建豐富多彩的學習活動，才能使思品教學充滿生機和活力。

責任編輯 如 水