如何推開精彩閱讀課之門

一、創(chuàng)設情境，在情境中打開愛的閘門

“興趣是最好的老師”，只有當學生有了學習興趣，才會樂此不疲地投入到學習之中去，才能收到事半功倍之效。因此，一個有經驗的教師都會想方設法調動學生的學習興趣。

如我在《彭德懷和他的大黑騾子》一文教學伊始，就播放《愛的抉擇》主題歌。在“愛”的旋律中，我讓學生說出自家養(yǎng)過的、自己喜愛的小動物，并說出自己喜歡的程度，再進一步發(fā)問：“有沒有自己喜愛的小動物現在死了或被殺了被賣了的？你當時有什么表現，心里想些什么？”通過讓學生說，喚起了學生對自己所最愛的小動物的深情，有了對失去心愛之物的深深的痛，為課文學習作了一個情感的鋪墊。這樣就打開了學生愛的閘門，讓愛開始在課堂上流淌…… 其時，教師又出示：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”讓學生誦讀，并讓學生透過字面說出自己的感受。

二、走進文本，在朗讀中進行愛的抉擇

“潛心會本文”，在閱讀教學中，如何將閱讀客體所具有的各種因素充分發(fā)掘出來，使主體的認識更符合閱讀客體本身。作為閱讀客體的課文，便是學生的感受對象，怎么去感受呢？最基本的手段就是讀，默讀、輕聲讀、教師范讀、引領讀、分角色讀。尤其是有聲的朗讀，學生讀得越充分，領悟得便越深入。在讀的過程中，學生的思維活動也就跟著活躍起來。

例如“愛”在《彭德懷和他的大黑騾子》中從未出現一次，然而，整篇課文的字里行間都被“愛”浸透了：課文中，彭德懷對大黑騾子的愛，戰(zhàn)士們對大黑騾子的愛，彭德懷對戰(zhàn)士的愛，對革命事業(yè)的愛，戰(zhàn)士們對彭德懷的愛，無不歷歷如現。在教學中，我引領學生走進文本，以自主探究、交流匯報的方式，抓住“讀”這個“牛鼻子”，耐心地指導學生一遍又一遍地朗讀課文（特別是重點句子）。讓學生在讀中感悟彭德懷那偉大的愛，讓學生通過自己的閱讀和彭德懷一起去做出那艱難的“愛的抉擇”。

三、放下文本，在表演中進行愛的體驗

學生在讀中有了一定的感悟，有了一定的閱讀體驗，就會有表達的欲望。在這種情況下，變換形式的朗讀已經不能滿足學生情感的表達需要。此時，教師不妨讓學生通過表演等形式來表達自己的理解，在表演中繼續(xù)加深對文本的再認識。

我在《彭德懷和他的大黑騾子》教學中就運用了表演的學習方式。當學生讀得酣暢時，有的同學無意地加入了動作，有的同學說：“老師，讓我們表演一下吧！”于是我讓學生分小組先自行安排角色，組織表演；然后又讓學生上臺表演。學生的積極性可高了，還有的主動當起了大黑騾子。在表演中，學生還以大黑騾子的身份與彭德懷進行了對話。特別是當老飼養(yǎng)員求情處，大黑騾子也開了腔：“我的主人，彭將軍，我知道我是立過功，但現在是特殊時期，如果不把我殺掉，很多戰(zhàn)士就很難走出草地。這樣會帶來多大的損失呀！彭將軍，就讓我去死吧！司馬遷說‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛’。我這樣死了，也是死得其所了。彭將軍，您就成全我吧！”

瞧，學生加進去的話多好呀！這都是表演帶來的效果呀！《語文課程標準》說要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀”。我想以上的做法不正是一個活的例子嗎？

四、分組對抗，在辯論中激起愛的浪花

記得有一位名人說過：“讀到深處情自生?！睂W生在讀通讀順了句子，讀出了情感后，其表達的欲望也愈發(fā)強烈了。如何讓學生升華對課文主人公的理解呢？經驗告訴我們，辯論往往能收到四兩撥千斤之效。學生是最喜歡比較的，爭辯的，只要我們引導得好，課堂那未曾預約的精彩就會出現。如在教學《彭德懷和他的大黑騾子》時教師就拋出“彭德懷究竟該不該殺大黑騾子”這樣的話題。學生自行分成“不該殺”與“該殺”兩個小組進行辯論。事先讓各組同學再讀課文，準備資料。此時學生讀課文的熱情與主動性與前時又不一樣了，每個人都那么熱情地讀，并在小組間交流——那份激情，你不到現場是永遠也體會不到的。這難道不是我們語文老師所追求的嗎？

五、走出文本，在課外閱讀中接受愛的熏陶

文章讀得到位了，也演得形象了，辯得水落石出了。作為一個優(yōu)秀的語文教師還不能就此罷休，而是要借著學生對文本那份高漲的熱情讓學生走出文本，教師要讓學生展示和文本相關的資料。更要把課堂向40分鐘外的空間和時間延伸。要讓學生完善和課文相關的資料，要讓學生閱讀更多的相關書籍或者影視作品。如在《彭德懷和他的大黑騾子》一課我就鼓勵學生課外學習毛澤東的《長征》，并推薦閱讀《金色的魚鉤》《三人行》《七根火柴》《草地夜行》等相關文章，查找紅軍過草地的相關文章影視資料，使學生真正達到“舉一隅以三隅反”。

只要我們用心去提煉，抓住文本的關鍵字（詞），因時因地因文因人創(chuàng)設適當的情境，再綜合運用朗讀、辯論、表演、探究等學習方式，我們就很容易推開一節(jié)精彩語文閱讀課的大門。（作者單位：江蘇省灌云縣下坊中心小學）

責任編輯：劉偉林