淺談幼兒識字教學(xué)實施策略

漢字是知識的載體，更是閱讀能力的一個基礎(chǔ)。無數(shù)實踐證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速、最關(guān)鍵的時期。幼兒認(rèn)識世界離不開語言，語言的發(fā)展會提高幼兒的認(rèn)識能力，而認(rèn)識范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又將豐富和促進(jìn)幼兒語言系統(tǒng)的形成。所以在這個階段促進(jìn)幼兒語言系統(tǒng)的形成就顯得尤為重要。

一、幼兒識字的重要意義

識字教育是孩子基礎(chǔ)教育中重要的環(huán)節(jié)之一，因為識字是一個人文化素養(yǎng)形成的第一步，也是孩子形成閱讀能力的基礎(chǔ)。幼兒通過識字過程的鍛煉，可以進(jìn)一步提升其智能和豐富幼兒對世界的認(rèn)知。無數(shù)實踐證明：激發(fā)幼兒識字的興趣，教給幼兒識字的方法，培養(yǎng)幼兒識字的習(xí)慣都是提高幼兒識字能力的關(guān)鍵。

1.識字為學(xué)前期閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒識字閱讀，可以培養(yǎng)良好習(xí)慣、性格和自學(xué)思考能力。而從小培養(yǎng)孩子讀書思考、提出問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，才是最重要的。幼兒識字閱讀的重要性，借用大教育家蘇霍姆林斯基的話：積多年之經(jīng)驗，我確信兒童的智慧取決于閱讀。

2.識字有利于促進(jìn)學(xué)前期智力的發(fā)展。幼兒識字根本不用像成人那樣去分析，理解字的偏旁、表音、表意、象形等內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其關(guān)系，而是把一個個的漢字，當(dāng)成一個一個完整的由若干線條組成“圖形”來識記的。幼兒還處在右腦思維階段，圖像記憶更符合他們的生理特征，也更易被孩子接受。以正確的方法加以引導(dǎo)，通過識字為他們的學(xué)前教育及其后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)才是真正為幼兒做長遠(yuǎn)考慮。

3.識字有利于更好地完成幼小銜接?，F(xiàn)在大多數(shù)幼兒園提倡幼兒學(xué)英語，但是反對識漢字。而許多小學(xué)并沒有為那些沒有識字基礎(chǔ)的學(xué)齡前幼兒預(yù)留太多的銜接時間。獨自閱讀作業(yè)和面對考試，確實有些難度。有無識字的差異性很快體現(xiàn)出來，這個時期的孩子很敏感，學(xué)習(xí)趕不上別人很容易形成自卑心理。所以識字是為了更好地幫助幼小銜接的最好教育。

二、幼兒識字教學(xué)的實施策略

在具體的幼兒識字教學(xué)過程中，筆者適時而有選擇地運用各種教學(xué)策略與方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識字教學(xué)步入“師樂教，幼樂學(xué)”的理想境地。具體教學(xué)策略：

1.巧用圖畫幫助理解，完成漢字與圖的關(guān)聯(lián)。對幼兒來講，認(rèn)識漢字無疑是運用抽象思維的過程。而在幼兒階段，其抽象思維能力還沒有完全形成。要讓幼兒“憑空”認(rèn)出漢字，實在是勉為其難，即便是會認(rèn)，也是暫時死記硬背。因此，讓幼兒對一些比較抽象的漢字有具體的圖畫依托，不僅有利于教學(xué)的趣味化實施，更是化抽象為具象，有利于幼兒理解。如在學(xué)習(xí)“西瓜”時，我就畫一個大西瓜，在旁邊注上漢字，這種由文字和圖畫兩種符號構(gòu)成的畫面，保證了幼兒對畫面的有意注意，又便于幼兒對生字的理解，讓幼兒感悟自己的成功，輕松自如欣賞西瓜的同時又增強(qiáng)了幼兒主動識字的效果。

利用圖畫把“圖字義音”立體呈現(xiàn)，比單純認(rèn)字更容易被幼兒接受，不但提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了記憶效果。

2.妙用動畫片幫助思考，達(dá)到漢字與視頻的對接。單一的漢字認(rèn)讀對于注意力不易集中與思維能力不高的幼兒來講，不利于其語言能力與思維能力的形成。因此，在幼兒識字教學(xué)中不要使用這種“支零破碎”式的識字教學(xué)方式，盡量在一定的語言環(huán)境中讓幼兒識字。如利用多媒體播放幼兒喜歡的動畫片，在觀看的過程中進(jìn)行漢字教學(xué)。如利用動畫片《龜兔賽跑》，當(dāng)兔子跑得快時，教師出示“兔子—跑—快”等字卡，并鼓勵學(xué)生識記這些漢字后再看動畫片，幼兒們?yōu)榱死^續(xù)看動畫片，便集中精力結(jié)合動畫片的畫面，很快地認(rèn)出這些漢字。教師在聯(lián)系動畫情節(jié)的過程中，設(shè)置一定的目標(biāo)，讓幼兒們“跳起腳來摘桃子”，既豐富了教學(xué)形式，更激發(fā)了幼兒識字的興趣。

3.適當(dāng)穿插兒童讀物，做到漢字與閱讀的統(tǒng)一。識字是閱讀的基礎(chǔ)，閱讀又有利于識字的鞏固。很多經(jīng)典的兒童讀物的漢字相對簡單，但內(nèi)容優(yōu)美有趣，貼近幼兒的生活，不僅有利于幼兒識字，更有利于幼兒心智的形成與精神情操的培養(yǎng)。孩子有喜歡聽故事的天性，而漢字又是故事的基本元素。因此，通過閱讀兒童讀物中的經(jīng)典故事勢必有利于識字。例如，在教認(rèn)“哥哥、弟弟、爸爸、梨、分享”這些漢字時，我先對孩子們講了《孔融讓梨》的故事，隨后，讓大家拿出《孔融讓梨》故事書，帶領(lǐng)幼兒們一個一個的認(rèn)識，因為有之前的故事基礎(chǔ)，孩子們很好地掌握了這些字的讀法與意思，取得了很好的教學(xué)效果。

4.教會漢字歸類學(xué)習(xí)，提升識字與聯(lián)想的能力。在識字過程中，孩子們“丟三落四”是很正常的事，如果在幼兒有一定識字量的基礎(chǔ)上，教會孩子們一些學(xué)習(xí)方法，常常使識字事半功倍。例如，學(xué)習(xí)“江、河、湖、海”這些字都有三點水，“提、抬、拍、打”這些字都有提手旁，這種歸類法幫助幼兒系統(tǒng)學(xué)習(xí)了字面的意義，將來等到孩子真正理解閱讀后，思維和想象的發(fā)展就更快了，直接把作者的思維流，吸收而變?yōu)樽约旱乃季S流，甚至因大量閱讀逐漸爬上巨人的肩膀。

5.文字找朋友趣味多，做到學(xué)習(xí)與游戲兩不誤。在游戲中學(xué)習(xí)總是孩子們樂于接受的方式。如“禾”和“火”合成“秋”，“女”和“也”合成“她”，這種找朋友讓幼兒在無形中就學(xué)會了六個字。呈現(xiàn)生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)法，幼兒興趣盎然，記憶深刻，達(dá)到了獨立識字、記字，為以后的閱讀創(chuàng)建了良好的根基。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，正所謂教學(xué)有法而又教無定法。因此，任何的教學(xué)方法的運用，一方面要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，另一方面要有利于調(diào)動與激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能真正讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這也是教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市602所幼教中心）

責(zé)任編輯：曾維平