精彩源于“調(diào)控”與“應(yīng)變”

五月的天氣變化特別快，前幾天還涼風(fēng)習(xí)習(xí)、陰雨綿綿，今天卻艷陽(yáng)高照，體育教師優(yōu)課評(píng)比正在太陽(yáng)的見(jiàn)證下如火如荼地舉行著。

場(chǎng)景一：A老師正在執(zhí)教體育課“彎道跑”。由于天氣是突然變化的，學(xué)生還都穿著厚重的衣服，在一番運(yùn)動(dòng)之后，小臉蛋漲得通紅，呼吸也明顯加快。看來(lái)這節(jié)體育課的運(yùn)動(dòng)量已經(jīng)達(dá)到了學(xué)生的承受能力，但A老師卻視而不見(jiàn)，依然執(zhí)行著自己的教案，一遍又一遍地讓學(xué)生進(jìn)行彎道跑。聽(tīng)課的評(píng)委都替這位老師捏了一把汗，好不容易下課了，隨便測(cè)定幾名學(xué)生的心率，都在每分鐘120次以上，激烈運(yùn)動(dòng)后情緒還未平穩(wěn)下來(lái)。

場(chǎng)景二：B老師借班上課。學(xué)生面對(duì)陌生的老師，班上的調(diào)皮鬼開(kāi)始搗蛋，好幾次都不按照要求練習(xí)。B老師發(fā)現(xiàn)了，隨即停下教學(xué)，批評(píng)這名學(xué)生，其他學(xué)生都處于一種課堂停滯狀態(tài)，無(wú)所事事。三分鐘過(guò)去了，B老師的訓(xùn)斥完了，重新開(kāi)始上課，可還沒(méi)上一會(huì)兒，又有一名學(xué)生開(kāi)始和旁邊的同學(xué)竊竊私語(yǔ)。B老師又一次停下講課，訓(xùn)導(dǎo)說(shuō)話的兩名學(xué)生，兩分鐘又過(guò)去了。聽(tīng)課的評(píng)委露出很無(wú)奈的表情，搖搖頭，結(jié)果可想而知。

這兩個(gè)案例的失敗都是由于教師沒(méi)能及時(shí)調(diào)控、隨機(jī)應(yīng)變?cè)斐傻摹?chǎng)景一中的教師面對(duì)外在環(huán)境的變化，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，而是繼續(xù)執(zhí)行課前的教學(xué)預(yù)案，未能展示一名教師的調(diào)控課堂的能力，教學(xué)太過(guò)呆板。場(chǎng)景二中的教師知道課堂秩序的重要性，但技巧上顯然是不合適的。體育課上最忌諱置全班學(xué)生不顧責(zé)罵一名學(xué)生，這樣的處理方式既打斷了教師的“教”也打斷了學(xué)生的“學(xué)”，完整的課堂變得支離破碎。從這兩個(gè)案例中不難發(fā)現(xiàn)，教師的調(diào)控和應(yīng)變能力直接關(guān)系到體育課的成功與否。

調(diào)控與應(yīng)變是教師的基本技能，屬于教學(xué)機(jī)智，是一名教師駕馭課堂能力的表現(xiàn)。調(diào)控與應(yīng)變也是一種策略，要根據(jù)教師內(nèi)在的因素和學(xué)生、環(huán)境的外在因素不斷調(diào)整，體育教學(xué)內(nèi)容、體育課的課堂結(jié)構(gòu)、體育課的運(yùn)動(dòng)量、學(xué)生能量的分配、師生關(guān)系等都屬于調(diào)控的范疇。因此，提高體育課堂的有效性，體育教師更需要掌握調(diào)控與應(yīng)變的教學(xué)技能與策略。

一、課前多問(wèn)幾個(gè)“假如”

體育課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生會(huì)發(fā)生什么狀況、外界的環(huán)境會(huì)發(fā)生什么變化都是教師無(wú)法預(yù)測(cè)的。要想順利上好體育課，教師只有盡可能多地設(shè)計(jì)一些預(yù)案，多考慮教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)碰到的問(wèn)題，簡(jiǎn)而言之就是對(duì)課堂做一個(gè)充分的預(yù)見(jiàn)，多問(wèn)幾個(gè)假如，多想想問(wèn)題和困難，并有針對(duì)性想好解決的措施。例如問(wèn)一問(wèn)：假如在講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候?qū)W生不能掌握怎么辦？假如練習(xí)時(shí)間不夠怎么辦？假如天氣突然發(fā)生變化怎么辦？假如學(xué)生出現(xiàn)某種突發(fā)事件怎么處理？為了課堂上不手忙腳亂，課前教師一定要從學(xué)生的視角和性格特點(diǎn)出發(fā)，多想幾個(gè)問(wèn)題，特別要關(guān)注細(xì)節(jié)，做到事無(wú)巨細(xì)，這樣才能有效調(diào)控課堂，隨機(jī)應(yīng)變，不至于出現(xiàn)狀況處理不恰當(dāng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的失敗。

二、問(wèn)題處理要有的放矢

體育課堂教學(xué)不可能依照教師的教案一帆風(fēng)順執(zhí)行下去，由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂突發(fā)問(wèn)題是在所難免的。首先作為課堂的主導(dǎo)者，教師一定不要慌張，要沉著冷靜，憑借自己的教學(xué)機(jī)智想辦法解決問(wèn)題。當(dāng)然，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候要注意有的放矢，不同的問(wèn)題用不同的方法對(duì)待。（1）如果是學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)有利于教學(xué)的事件，就要果斷地加以利用，變問(wèn)題為資源。例如在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是翻歪，這時(shí)筆者立即召集所有學(xué)生思考“為什么他總是翻歪”。于是，同學(xué)們紛紛從介紹自己滾翻的技巧來(lái)談，其他聽(tīng)的同學(xué)也聽(tīng)得特別認(rèn)真。（2）如果課堂上出現(xiàn)不利于課堂教學(xué)的事件，教師要有技巧性地給以制止。如場(chǎng)景二，B老師可以趁講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候走到學(xué)生身邊，做一個(gè)不要講話的動(dòng)作，也可以請(qǐng)說(shuō)話的學(xué)生做個(gè)示范，這樣的制止才不影響整個(gè)課堂教學(xué)。

三、課后反思總結(jié)

有人說(shuō)寫(xiě)十年教案不如寫(xiě)三年反思，作為一名體育教師也需要總結(jié)反思。其實(shí)教學(xué)中的調(diào)控與應(yīng)變需要經(jīng)驗(yàn)的積累，特別是青年教師，由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，課堂調(diào)控能力不強(qiáng)，更要及時(shí)反思，不斷總結(jié)，逐步積累。總結(jié)反思可以從兩方面開(kāi)展：（1）自我反思，每上一節(jié)課都要把自己的教學(xué)過(guò)程回憶一遍，并記錄下成功的做法和失敗的案例，認(rèn)真思考下次遇到同樣情況，該怎樣巧妙處理；（2）總結(jié)他人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境，觀摩別人的課堂教學(xué)也是幫助自己成長(zhǎng)的一條道路，關(guān)注其他老教師尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂細(xì)節(jié)，留意他們教學(xué)中的應(yīng)變技巧。

可以說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)可以很完美，但走進(jìn)課堂，教學(xué)效果的好與壞，主要取決于教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活把握程度，只有教師的合理調(diào)控與及時(shí)應(yīng)變才能造就精彩的體育課。（作者單位：江蘇省南通市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉 林