試析教師人格魅力

人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的能夠吸引人的力量。教師的人格魅力就是教師在長期的教育實踐中形成和發展的獨特的感染力、影響力和號召力。它主要體現在以下五個方面：

一、教師的人格魅力體現在精湛的課堂教學中

一位優秀的教師首先應該具有出色的教育教學能力，尤其是要有精湛的課堂教學能力和卓越的教學業績。教師必須做課堂教學改革的擁護者、推動者、實踐者，努力打造優質高效課堂，讓學生喜歡自己的課。為此，一會精心備課，會認真研讀課標，備課程、備教材、備學情，更會備好教法。做到進課堂之前萬事俱備、成竹在胸，課堂上運籌帷幄。二會精心上課。導入新課匠心獨運，講授新課脈絡清晰，當堂訓練有的放矢，課堂小結總結提升，讓課堂成為生本課堂、快樂課堂，使每節課堂充滿精彩和活力。三會精心布置作業。作業內容會精選，題量選擇會適中，批改會及時，糾錯反饋有實效。四會精益求精，力爭有創意，有創新，讓教學過程智慧流淌。教學設計打破常規，教學過程自然流暢，語言表達有感染力，教學手段多元化；五會上好班（隊）會課。班（隊）會課做到內容豐富、形式多樣，能與時間節點科學接軌，真正成為觸動學生靈魂，引領學生生命成長的德育課。

二、教師的人格魅力體現在淵博的學識上

馬卡連柯說過，“學生可以原諒老師的嚴厲、刻薄，但不能原諒他的不學無術”。優秀教師應具備淵博的學識：一是具有精深的學科專業知識。對于所任教的學科進行深入研究、系統掌握，并不斷更新、完善、提升。如果連自己的學科教學都難以駕馭，就難以讓學生信服。二是具有豐富的其他學科知識。葉圣陶先生所說“唯有教師善于讀書、深有所得，才能教好書”。只要教師“善于下水”，定能讓學生心悅誠服。三是具有扎實的教育學和心理學知識。他們善于抓住學生的心理、生理特點，調動學生的學習積極性，使他們的注意力高度集中、不分散，取到良好的教學效果。如果是班主任，他還應善于做學生的思想工作，及時進行心理疏導。四是具有廣泛的時政、經濟、科技、文化等綜合知識。如果在課堂上，在與學生交談中，能引經據典、出口成章，那學生定會刮目相看。

三、教師的人格魅力還體現在他的高尚品德中

具有良好的人格魅力的教師是能做到以下七點的：一是堅持公平正義。不管學生長相丑俊、成績優劣、家境貧富，都會一視同仁、公平對待。在處理同學糾紛時會堅持原則，公平公正，不偏袒任何一方。二是做到誠實守信。言行一致，說到做到，從不食言。三是堅持以人為善。無論是和同事交往還是與學生相處，都真誠善良、團結互助、和諧相處，不會勾心斗角，精于算計。四是做到為人謙遜。做人做事謙虛謹慎、彬彬有禮，真正做到“低調做人，高調做事”，從不自我標榜、驕傲自滿、目中無人。五是做到以身作則。身教勝于言教，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生遵守的，自己先行遵守，時時事事以身作則、率先垂范。六是做到奮發有為。要有強烈的事業心和遠大理想，時刻保持開拓進取、昂揚上進的精神狀態，從不消極應付。七是敢于擔當負責。他有強烈的責任心、責任感，遇事不逃避，不推卸責任。

四、教師的人格魅力體現在愛教、愛生的情感付出上

“感人心者，莫先乎情”；“沒有愛，就沒有真正的教育”。教師首先要愛教育事業，只有愛教育事業，才會愛教師職業，才會愛學生，才會滿含感情地教書育人。其次，他會愛每一個學生，樹立“一個都不能少”的教育觀，面向每一位學生施教，讓每一個學生都成人成才，不放棄任何一個學生。他會把學生當成自己的孩子、兄妹、朋友。學習上耐心指導，生活上悉心照顧，留意他們的喜怒哀樂，關心他們的起居冷暖，注重他們的思想波動。和他們手拉手，心貼心，共成長。三是愛天下蒼生。同情弱者、關心弱者。對因天災人禍而流離失所、生活困難的人給予同情幫助，對班級和校內的貧困學生，積極組織幫扶，給學生樹立榜樣。

情感的力量無與倫比。這樣就博得了學生從心底深處的感激和敬佩。

五、教師的人格魅力還體現在教師的多才多藝上

有特長和才藝的教師尤其能得到學生的喜歡甚至追捧。教師的才藝對學生擁有一種神奇的吸引力，他們會像崇拜影視明星一樣崇拜你。師生的代溝從而消融，師生關系更為和諧。一旦學生對老師敬佩、親近、信服，他們就容易接受教育，敢于發表自己的觀點，流露自己的感情，并且自尊、活潑、求知欲強、參與意識高。在轉化后進生方面，教師的才藝可能是很好的突破口，在班級活動的組織中，教師的才藝就更具得天獨厚的優勢，使得班級團結活潑！可以說，在長期的教學中，教師的才藝能對學生起到潛移默化的教育作用，可以促進學生的好奇心、上進心、仰慕心、團結心，教師的才藝也許會影響個別學生的一生！

俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生而來。任何規章制度，任何人為機關，無論設想得多么巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”（作者單位：江西省遂川縣碧洲中學 江西省遂川縣瑤廈中學）

責任編輯：曾維平