關注教學細節 活化物理教學

課堂教學是由一個個“細節”組成的，教學細節集中而鮮明地體現著教學理念，是構成整個課堂教學的基石，是透視教學理念的放大鏡。關注教學細節是提升教學智慧、活化物理教學，提高教學效率與效果的必經之路。“細節決定成敗”“把小事做細，把細事做透”的理念，是我們每位教師應倡導的。

一、關注語言細節

對于初中階段的學生，教師的每一句話、每一個眼神、每一個動作，都是作用于學生感官的刺激條件，都會對學生起到積極的或消極的影響。有時甚至教師的一句話都可能直接影響學生的學習。如在一次初三物理課上，在我讓學生列舉一些生活中的串、并聯現象的時候，有一位瘐小的男同學悄悄地舉起了手，我很高興地叫他回答問題。可能是由于緊張的原因，他誤把手電筒兩節干電池串聯說成了并聯現象，下面的學生都在笑他，他的臉一下子就紅了，不好意思，頭也低了下去。我示意大家安靜，然后說：“他只是緊張而已，其實他是知道的，大家要相信他。”我示意他重說了一遍，他說對了，我表揚了他，并示意全班同學為他的勇氣鼓掌。我發現他高興地坐了下去，臉上露出了開心的微笑。

在進行教學設計時，教師要關注教學語言，多準備課堂語言和學科語言。在教學過程中要特別關注語言細節，做到思路清晰、語言流暢，講解有條不紊。盡量避免生硬的語言，更不能粗暴地對待學生，應多使用文明語言，讓課堂更富有人文關懷。語言的形式不應拘于一格，應因人、因課、因時、因發生的情況而異。另外我們還可以適時利用肢體語言（擁抱）、手勢（豎大拇指）、期待或肯定的眼神等。但無論什么形式的語言，都應該根據學生的生理和心理特點，盡量多些表揚和鼓勵，以鼓勵肯定為主，讓學生多體驗獲得成功的喜悅。

二、關注新課導入細節

俗話說“良好的開頭是成功的一半”，對于45分鐘的一堂課，把握好開頭的精彩就可以把學生的注意力牢牢地集中起來，激發他們的學習興趣，從而展開課堂教學，提高課堂效果。對于初中物理課堂教學新課的導入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學生的注意力，激發其學習興趣。新課導入的方法較多，通常可采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設懸念等方法，激發學生的求知欲和學習興趣。例如，在教學“物體的浮沉條件”一課時，可通過兩個外貌相同的兵乓球，投到水中，一個浮在水面，一個卻沉到水里，引起了學生觀察、討論、分析，從而激發起學生的學習欲望。又如講“壓強”一課時，首先向學生提出問題：人在爛泥地上走和在爛泥地上墊一塊木板后再走，兩種情況下，陷入泥里的深淺是否一樣？為什么？讓學生猜想并展開討論，從而導出本課要解決的問題──壓強。總之，教師要通過精心設計教學引入，集中學生的注意力，激發了學生學習的動力，增添課堂活力。

三、關注實驗細節

實驗教學幾乎滲透到每一節物理課堂教學中。實驗有教師演示實驗、學生探究性實驗、驗證性實驗等，但無論是哪種形式的實驗，在實驗教學過程中往往存在若干尚未引起注意的細節問題，而這些微小的細節往往關系到整個實驗教學的成敗。為此，教師要重視每一個實驗，在備課時每個實驗都應該由教師親自預先做一遍，這樣做的目的，不僅是讓教師熟悉實驗操作流程，知曉實驗進展，更重要的是讓教師預先看到實驗的現象與預設的結果是否相同，知曉實驗過程中應關注的細節問題。這就要求我們在教學過程中要正確對待實驗教學中的細節問題，用優化的操作步驟和熟練規范的操作技能向學生展示，對學生起到潛移默化的作用。同時要加強對學生的實驗操作技能訓練和實驗觀察能力的培養，指導學生明確觀察目的，細觀察、勤記錄，在做實驗時做到一絲不茍，嚴格按照操作規程，重視自己的實驗現象和實驗結果，尊重實驗事實。同時也不能忽視安全教育，始終強調在實驗過程中集中注意力，規范實驗細節。

四、關注作業細節

布置作業是物理教學中的重要內容，是教學過程的一個重要環節，是課堂教學的延伸和補充。在課堂教學中，一方面由于時間有限，空間狹小，學生很難得到全面充分發展；另一方面如果作業布置不當，對部分學生會產生一些負面影響，如有些同學可能以應付的態度敷衍作業，偷工減料，甚至抄襲作業。更何況現在學生的課程多，學習任務重，就物理而言，在學生的心目中，不可避免地排在語、英、數等學科之后，如果練習多又難，勢必挫傷學生學習物理的興趣，因此，作業布置這一環節尤為重要，對于教材配套練習，教師要根據《課程標準》的要求有所取舍，力求細而有層次且有針對性；對練習中的難點、重點和批改作業過程中發現的帶有普遍性的問題，要適時帶入課堂教學。這樣，既減輕學生練習的難度，又有利于落實重點內容，還可以有效保護學生的學習積極性。

總而言之，要堅持細節論成敗的理念，從細節開始規范物理教學，從學生的探索、交流中捕捉課堂中出現的細節問題，抓住“關鍵性細節”去突破，方能達到最佳教學效果。課堂教學細節很多，這里不一一贅述。但教學過程中不能拘泥于細節，更不能對細節過于苛求和批評，要把細節放在教育教學的大背景下加以審視。（作者單位：江西省寧都縣第三中學）

責任編輯：周瑜芽