體育教學“沉默族”分析

在中學的教學科目里，體育課算得上是學生最喜歡、最感興趣的一門課程。在體育課中，教師可以自由發揮個性特長，增強學生體質，促進身心健康；還可以開發學生的潛能，提高學生的運動技巧及能力，真正使學生得到全面發展。在體育課中得到快樂、學到知識、感受趣味，更是體育教育的育人目標。然而在思想認識上，有些學生對體育課漠不關心，對體育教學內容和活動沒有熱情，更沒有激情。面對教師的教學，這些學生始終一聲不吭，他們就是體育課堂中典型的“沉默族”。

原本應該是充滿激情與歡樂的體育課，為什么會出現“沉默”學生？筆者以自己所在學校的學生為分析對象，調查發現主要由以下三種現象引起。

第一種是因為學生是“留守孩”。他們長期缺乏父母的關愛，有困難、有苦衷找不到傾訴的對象，導致心理自閉、沉默寡言，內心的想法和情感不愿意與別人溝通、互動，最終形成了寡言寡語、特立獨行的習慣。教師的說教被他們理解為批評，在體育課上也不愿意與教師互動，完成體育訓練運動后，喜歡獨自玩。

第二種學生是父母離異，單親家庭。這類學生原有幸福、和睦的家庭，由于父母離婚，小孩感覺自己與其他小孩不同，導致內心自卑，不愿與其他小朋友交流和玩耍。久而久之，甚至有的家長因為離婚引發的口角、打架等暴力行為，給小孩的心理帶來極大的創傷。不愿意回家，上課不愿意參加活動，并形成了悲觀厭學的情緒，性格變得孤僻，常常與教師對著干，不相信任何人。無論是體育游戲還是競賽項目，他們都不積極參加。

第三種學生是由家庭綜合癥引起的。比如父母不和，存在家庭暴力，學生怕回家，或者把情緒帶到課堂上。又如父母一方喪失勞動能力，家庭沒有經濟來源，生活困難，引起學生長期的自卑心理，不愿意與人交往。再如有的學生是因為成績差，平時各方面表現也不積極，經常被家長和班主任批評，學生長期背著心理包袱，從而引起他們內心漸漸萌生了，并伴有逆反心理，有自暴自棄的抗學行為，這些學生當然就不太愛言語了。

如何引導體育課中“沉默族”參與教學活動，成為體育教學取得成效的關鍵。筆者結合自己的教學實際，認為要從以下幾方面工作入手。

學校方面。學校應該成立相關的心理咨詢室，定期開辦心理知識講座，經常組織感恩教育活動，或者有針對性地開展心理輔導和培訓。通過這些活動，幫助學生敞開心扉，感受到學校就像大家庭一樣溫暖、幸福。每學期初班主任和體育教師應做好摸底調查工作，要根據學生不同的情況，進行分類教育，設計一些符合他們心理特征的體育活動，讓他們感受到集體的力量以及同學們之間的互助、友愛。學?；虬嗉w還可以組織運動會和體育興趣小組，利用體育活動中的競技比賽來激發他們的激情，讓他們在體育競賽中感受互助的力量和分享成功的喜悅，例如舉辦學校運動會或者體育項目（如短跑、乒乓球、跳繩等）競賽，鼓勵那些哪怕是取得一點點進步的學生，并可適當地予以物質獎勵或給以精神鼓勵，使沉默的學生都能在集體運動中找到快樂、自信、成功，讓他們有個積極向上的健康心態，從而提高學生的自動參與意識。

家庭方面。父母要多關心孩子的學習、生活和心理，不要以考試分數的高低來衡量小孩的好壞。家長要經常陪孩子出去活動，例如帶孩子去郊游、爬山、觀看運動會等有益的活動；多與孩子談心，了解小孩的內心世界，更重要的是要讓孩子擁有健康快樂的心理。父母要多以鼓勵、表揚為主，盡量避免挫傷孩子的積極性，經常與小孩溝通、交流，既做孩子的知心朋友，又做孩子的保護神。同時，家長應該正確認識體育運動的重要性，鼓勵孩子多參加體育運動，培養孩子對體育項目的興趣。這樣，孩子的內心才能溫暖、陽光，情感才可以豐富，心理、身體才能健康發展，上體育課才能活潑可愛，有進取精神。

教師方面。體育教師應特別關注“沉默”學生，在詳細了解這些學生的心理特征和興趣愛好的基礎上，利用情感手段去教育學生、感化學生，用愛心去疏通學生的心理障礙，多給他們一些關心與愛護；以高尚的人格鼓勵他們，以飽滿的熱情感染他們，以寬闊的胸懷包容他們，給特殊的學生以特殊的關懷；尊重學生，放下架子，每個體育運動項目要耐心細致地教練，讓學生能夠體會到教師的用心良苦；平等對待每一個學生，讓他們在體育課上生龍活虎，散發出青春氣息，讓所有“沉默”的學生不再沉默。（作者單位：江西省于都縣第八中學）

責任編輯：劉 林