隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

這是一節(jié)數(shù)學(xué)課，課前檢查人數(shù)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)教室最后一排有兩個(gè)空位，一個(gè)在后門(mén)邊， 另一個(gè)在最后一排中間。孩子們告訴筆者，他們是被班主任叫去的，便放心地上課了。

幾分鐘后，一個(gè)女孩看也沒(méi)看講臺(tái)一眼，從敞開(kāi)的后門(mén)徑直走到自己的座位上。又過(guò)了幾分鐘，一個(gè)男孩從后門(mén)走到前門(mén)，喊了一聲“報(bào)告”，經(jīng)筆者允許后，他才坐到自己的座位上。同樣一件事，兩人處理方式卻截然不同，不由得讓人在心里產(chǎn)生了對(duì)比。在生活中，常見(jiàn)人不走斑馬線，隨意橫穿馬路、跨越護(hù)欄、翻越圍墻……都是為圖一己之便而亂走捷徑。此時(shí)此刻，這個(gè)男孩一個(gè)小小的舉動(dòng)，不禁深深地觸動(dòng)了筆者：僅一步之遙，他卻能做到舍近求遠(yuǎn)，實(shí)在是難能可貴。

心里揣著這件事，筆者快速地策劃了一下，提前10分鐘結(jié)束了教學(xué)內(nèi)容。筆者讓孩子們回頭看看那兩位同學(xué)來(lái)了沒(méi)有。剛一回頭，就有幾個(gè)孩子驚訝地叫了起來(lái)：“麗敏，你是什么時(shí)候進(jìn)來(lái)的呀？”坐在她旁邊的孩子告訴大家，她是從后門(mén)進(jìn)來(lái)的。筆者順勢(shì)問(wèn)道：“孩子們，他們都進(jìn)教室了，但是你認(rèn)為誰(shuí)做得對(duì)呢？”大家一致表示男孩做得對(duì)。“為什么？”我追問(wèn)。“遲到了要報(bào)告才能進(jìn)教室。”“他這樣做有禮貌。”“他這樣做遵守紀(jì)律。”……

接下來(lái)筆者列舉了生活中的一些現(xiàn)象，讓孩子們自己去辨別、去思考、去選擇。比如：走在馬路上，正好對(duì)面就是你要去的地方，此時(shí)你是橫沖過(guò)去，還是去走離你有些距離的斑馬線呢？正在打羽毛球，一不小心球飛到花圃那邊去了，你該怎么做呢？交作業(yè)時(shí)你是把本子扔給組長(zhǎng)還是親自走過(guò)去交呢？……在孩子們積極參與的熱情中，筆者看到了他們那顆明辨是非、向善的心。他們知道選擇正確的方式，也懂得只顧自己方便會(huì)給別人帶來(lái)麻煩，還可能危及生命出事故。趁熱打鐵，筆者繼續(xù)說(shuō)：“教育孩子們光說(shuō)不做可不行，要把自己的思想付諸行動(dòng)才是好樣的，經(jīng)常在生活中，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情上堅(jiān)持對(duì)的，克服錯(cuò)的，才能養(yǎng)成良好習(xí)慣。”10分鐘的時(shí)間悄無(wú)聲息地溜走了，然而在這10分鐘里，思想與心靈碰撞的火花卻久久地留在了筆者和孩子們的心田……

思想品德教育，良好行為的形成并不只是班主任的事，也不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。捕捉生活細(xì)節(jié)，適時(shí)滲透教育，是我們每一位課任教師，每一位社會(huì)成員都必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”讓孩子們?cè)谖覀児餐亲o(hù)下，健康成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯：劉 林