思想政治課教法淺探

中學(xué)政治教育對(duì)于發(fā)展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性有著重要的作用。隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性的不斷加大，教師可以采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和方法，根據(jù)課堂教學(xué)需要實(shí)施教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一、情景模擬及小品式教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法是常見的實(shí)踐教學(xué)法，進(jìn)行情景模擬，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和藝術(shù)感染力，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)性格魅力，在推銷產(chǎn)品的同時(shí)學(xué)會(huì)推銷自己。另外，通過分組編制和演出的方式也更能凝聚學(xué)生的群體智慧，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到事半功倍、一舉多得的效果。

小品是一種人們喜聞樂見的文藝形式，在初一思想政治課教學(xué)中引入小品的形式，能讓同學(xué)們?cè)陂_懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而達(dá)到對(duì)心理品格以及世界觀、人生觀的正確影響。例如，在講到“讓挫折豐富我們的人生”這一單元時(shí)推薦有表演能力的同學(xué)來表演，以小組為單位展開競(jìng)賽。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的健康心理和堅(jiān)強(qiáng)意志，掌握觀有效的克服挫折的方法，迎難而上，開拓進(jìn)取。

二、情境式教學(xué)法

情境教學(xué)能使學(xué)生在既定環(huán)境下將自身投入到一定的環(huán)境中去，讓學(xué)生親身體悟教學(xué)情境，增強(qiáng)真實(shí)感。教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。為此，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我常常創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。例如，在講“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了情境：你在生活中遇到了自己不高興的事，或者是和家長(zhǎng)有矛盾，是考試成績(jī)不理想，你會(huì)怎樣調(diào)節(jié)你的情緒呢？在課堂上同學(xué)們根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，各抒己見，懂得了情緒需要調(diào)控，并且有很多調(diào)節(jié)方法。這樣的教學(xué)方法達(dá)到了知行統(tǒng)一的教學(xué)要求。情境式教學(xué)法，樹立了學(xué)生主體思想，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

三、論辯式教學(xué)法

初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，他們的知識(shí)、能力有時(shí)會(huì)超乎教師的預(yù)料之外。為了上好論辯課就一定要做好準(zhǔn)備工作，首先要確立好辯題。例如，在教學(xué)“為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”一課，我選擇了這樣一則材料：18歲的運(yùn)動(dòng)員梁建國(guó)，在參加第八屆全運(yùn)會(huì)男子山地越野比賽時(shí)，車前叉斷裂，他竟扛著車跑了1000米……設(shè)計(jì)的論題是：梁建國(guó)該不該扛著車子跑完全程。讓正方和反方的同學(xué)分別發(fā)表各自言論，再各推出正反兩組同學(xué)上臺(tái)辯論。問題通過爭(zhēng)辯，才會(huì)更加明晰。這樣教學(xué)方法不僅使同學(xué)們懂得了道理，拓寬了知識(shí)面，還鍛煉了能力。

四、圖畫式教學(xué)法

圖畫式教學(xué)法是以形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，它生動(dòng)、形象、幽默，且含有豐富而深刻的哲理，發(fā)人深省，耐人尋味。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用圖畫會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。例如，關(guān)于“做情緒的主人”一課，分別讓學(xué)生創(chuàng)作了喜、怒、哀、懼四幅圖畫，并結(jié)合辯論教學(xué)法和小品教學(xué)法，再討論調(diào)節(jié)情緒的方法，最后進(jìn)行表演，使學(xué)生真正達(dá)到既掌握知識(shí)，又用知識(shí)了解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和愿望，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法要求學(xué)生在思想品德課教學(xué)中對(duì)所遇到的問題，能設(shè)身處地從對(duì)方所處的角色、位置、情境去思考、理解和處理，體察他人潛在的行為動(dòng)因，不以自己的心態(tài)簡(jiǎn)單地看待問題，對(duì)待他人。

自尊的人懂得尊重他人，因?yàn)樽鹬厮司褪亲鹬刈约菏恰罢湎o價(jià)的自尊”一課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。上課伊始，我便問：誰和同學(xué)沒鬧過矛盾？回答是否定的，為什么呢？接著請(qǐng)學(xué)們聯(lián)系自己當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行心理換位，如果當(dāng)時(shí)你是對(duì)方，聽到你的話會(huì)怎樣呢？大部分同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)自己不尊重對(duì)方，有錯(cuò)誤。由此得出結(jié)論：尊重他人就是尊重自己。

在教學(xué)中運(yùn)用換位體驗(yàn)，老師盡量少說，充分引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦想辦法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深感知，提高教學(xué)效果。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”總之，在思想政治課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的有效方法有很多，只要在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真鉆研，善于發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的歡樂帶給學(xué)生，課堂必將成為學(xué)生進(jìn)行探究，獲得發(fā)展的樂園。