仰望星空

成為一名著名的教育家是每一個從事教育職業的人的夢想。許多人都在為此孜孜以求。記得95年剛參加工作時心情的激動和豪邁，規劃自己人生的道路，抒發職業的理想。彈指間，十余年過去了。一張張獲獎證書記述著自己的努力，發表的一篇篇文章記載了自己的收獲。但是，有時候，我總是感覺到距理想的彼岸還有一定的距離，每每感覺到苦思而不能頓悟，振翅卻不能高飛，在躑躅中前行，在思考中探索。現在，讀了《成長路徑》這本書，忽然茅塞頓開，里面一個個鮮活的教育者成長的足跡展現于眼前。他們所思、所想、所追求，或令我扼腕拍案，或回腸蕩氣，或醍醐灌頂，如同阿里巴巴走進藏著寶藏的山洞，通篇隨處閃耀著耀眼的光芒。又如同在河邊發現了一堆彩色的石子，個個五彩斑斕讓人目不暇接。我在這里輕輕地撿拾，記錄下自己內心的互動。

多讀。通向成功的道路是不同的，但是卻都是必須有盡職的事業心和一定的基礎。一個教者，要勤于閱讀，豐富自已的視野，開闊自已的胸襟，提煉自己的精神，更好地為教育服務。培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧。”古人說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。從教以來，也正是閱讀伴隨著我的成長。我的書房也隨著歲月的流逝而逐漸豐滿，每一本書都記錄著我和他們之間的故事：有在學生時代省下餐費購買的，有在外地出差購買的，有在地攤淘出的。如同辛勤的春燕一點一點銜回春泥，我把一本一本的書從不同的地方聚攏在這書屋里，至今已蔚然大觀。每每覽之，有久覓而得的喜悅，有遍翻仍贊的欣賞。一本好書，如花香沁人肺腑，如幽蘭讓人心曠神怡。今天，看到這么多同行業的佼佼者們對讀書的認識，更加堅定了我以后多讀書的決心，讓讀書成為一種素養，讓讀書伴隨著我未來不斷的成長。

多思。學而不思則罔。讀書是深厚的土壤，思想則是在這土壤上成長的大樹。在《成長路徑》中，每每有立場鮮明、觀點獨特的理念都讓人耳目一新，擊案贊賞。這些觀點和理念，大都建立在作者的深入思考之上。如沈寧以“深思潛行”對自己做的注釋，冷學寶老師的《在現實中追逐理想》，劉杰老師的《成長之路重得“道”》等，都體現了作者的思考。讀與思如影相隨，通過閱讀獲得了素養，通過思考積累了感情。深入的思考，能夠總結到教育的智慧，完成實踐到理論的總結，量變到質變的飛躍。思索給人以啟迪，思考給人以智慧。這本書里每一個人的觀點都是他們思考的結果，是他們經驗和方法的總結，我們要做學習型教師、智慧型教師、科研型教師，就要博學而多思，理論聯系實際，促進工作的更好開展。

多寫。寫是思考留下的軌跡。在本書中，我發現不論哪科教師，寫出的文章都文字優美，言之有物。這是他們多讀、多思的結果，也和他們勤于練筆、努力筆耕密不可分。思索凝成的文字，就如同一串串優美的音符，歷練自己也啟人心智。他們寫教學理念，寫領悟追求，寫精神反思。通過寫作，發現了自己的位置，尋找到了“屬于自己的句子”，屬于自己的天空，屬于自己的成長密碼，從而使自己在多讀、多思的基礎上，讓思想成長為一棵根深葉茂的大樹。工作以來，積極寫作也是我的追求，是提升自己的一種手段。凡有征文活動，只要具備條件我必定參加，先后有多篇論文獲獎，數篇論文在省市刊物發表。雖然一直在努力，但我隱隱的一直覺得自己在什么地方有點欠缺。讀過本書，我終于知道，我應該堅持寫一些給自己看的教育感想，記錄教育的心跡，書寫教育的感懷，它比技術性的論文更能提高教育的情商，這些東西也許不是為了發表而寫，但通過這種寫作確能提高自己的水平，厚積而薄發，在思索中升華，在寫作中提高。

多練。通過閱讀提升了知識的層次，通過思考洞悟了教育的要義，通過多寫升華了理想的高度，還要通過多練提升自己的實踐水平。從實踐中來，到實踐中去。從理論到實踐，再由實踐到理論，不做空談者，不局限于理想國，才能不眼高手低。“絕知此事要躬行”。本書中，多位教師均是在多練中獲得了靈感，獲得了提高。如秦曉華老師由剛開始上課的膽怯，到后來的運用自如，都是在實踐中升華和提高的。

溫家寶曾在一首詩中說道：“我仰望星空，它是那樣寥廓而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。”教育工作者也有自己的星空，本書中一位位名師如同一個個閃爍的星辰，讓我們仰望，指引我們前行。我知道，我們的心中都有著為教育事業更好發展的希望，讓我們仰望星空，跟隨著名師激勵自己，把心中的熾熱燃燒起來，為教育事業的更好發展貢獻自己的力量。