在班級管理中妙用“方圓”藝術

俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！狈胶蛨A兩種形狀充斥著我們生活的時時刻刻、方方面面。有方有圓，才能使我們的生活充滿個性和色彩。所謂“方”，即工作的原則、準則和制度。所謂“圓”即工作的策略、技巧。在多年的班主任工作中，我深深體會到：理想的班級管理藝術，應當是方圓結合，相輔相成，相得益彰。具體地說，應在以下四個階段靈活運用。

一、開局有術———先“圓”后“方”

蘇霍姆林斯基曾說過：“能喚起人的自我教育乃是一種真正的教育。”我們新接到一個班，第一印象非常重要。這時，我們對班級的情況不太熟悉，學生對班主任也不了解，多數學生對班主任持觀望的態度。因此，在開局階段，我們應克服急于求成的心理，不能風風火火地燒幾把火，“槍打出頭鳥”，而要從長計議，工作的方法盡量“圓”一些。在這個階段的工作重點，應全面了解學生，培養得力班干，放手班干大膽工作，執行規則，靈活運用激勵機制，關心每一個學生，揚個性之長，避個性之短，哺育稚嫩的幼苗健康成長。

去年我擔任六年一班班主任，第一次見面就送了一份別出心裁的見面禮給學生。上課鈴聲一響，我快步來到教室，在黑板上有力地寫著“歡迎你走進我們共同的家———六年一班?！比缓?，彬彬有禮地向學生鞠一個躬，并說：“今天老師和大家初次見面，豈能兩手空空，我給每個同學都準備了一份小禮物，希望你們喜歡?！睂W生異常興奮，兩眼閃光。接著說：“我費盡心思，把每個同學的名字編成一句詩，做成了精美的書簽，送給你們，希望你們好好保管，好好品讀。因為這是老師對你們的希望，對你們最好的祝福。”說完，就把一張張精致的書簽發下去，學生拿到后，高興地品讀著，交流著，臉上綻放出天真、燦爛的笑容。緊跟著，我先作自我介紹，然后讓學生們一一作自我介紹，短短十幾分鐘，就拉近了師生之間、同學之間的距離。然后，在愉悅的氣氛中，我們共同討論、交流，制定出“誠實、勇敢、團結、好學”的班風。制定出“不損害公物，不損人利己”的原則，并制定出一套行之有效的管理和獎罰方案。學生民主自定的班風、規則積極執行，樂于遵守，為今后順利開展班工作鋪路、搭橋，也為今后的奮斗目標明確了方向，提供了導航。

在這里，我采用了情為先導，法為后續，先“圓”后“方”的開局術，收到良好的育人效果。

二、定局有術———多“圓”少“方”

定局，就是班主任在了解大局之后，組織實施自己的決策的階段。此時，經過一段時間的接觸和“磨合”，班級的各項制度已經有序地推進和執行。這時切忌使之瑣細，管得過死，以致將自己束縛在事無巨細的班務之中，導致“抓了芝麻，漏了西瓜”。此階段的工作盡量多“圓”少“方”。例如，一些頑皮學生違反規則，不厲聲責罵，而是循循善誘，指出不足，引導其向好的方面發展；班干在工作上失誤，不要當眾批評，而是要個別談話，指出失誤之處，提出改進的方式、方法；對一些生活散漫，常常遲到的學生，不要大發雷霆，應耐心引導，逐漸規范其行為；對一些性格倔強的“?！睂W生，應避其鋒芒，對癥下藥，有的放矢進行誘導，促其轉化……總之，對班上出現的一些問題，不要夸大，要以積極民主的方式激勵學生自醒自悟，改正缺點，逐漸規范行為，形成良好的班風。

此外，對一部分違紀情況反復出現的學生，更要靈活運用“圓”的批評藝術，巧妙轉化。例如，去年我任教六年級，我班有個學生———小富，學習懶惰，紀律松散，經常遲到。我找他談話，引導他以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》約束自己，鼓勵他事事以集體利益為重，他滿口答應，但沒過幾天，遲到又反復出現。我了解他的性格，自尊心甚強，故沒有當眾批評他，而是找準教育時機，妙用“圓”批評方式教育他。有一天，上課鈴聲已響了十幾分鐘，我路過本班教室，望到不遠處小富同學手拿剛買來的飯盒，氣喘吁吁地向教室跑來，當時我看見他又遲到了，很不高興，但是，我還是假裝看不見就過去了。下午班會課上，我提到吃飯問題，并沒有提及他的名字，而是說：“身體是革命的本錢，餓了吃飯是正常的行為，但為了我們的健康著想，咱們要弄清楚吃飯的時間，否則我們的生物鐘就亂了，就不能和學校的時間表同步了，也就容易出現違紀情況?！比缓笤掍h一轉，“今天，我要批評小富同學，因為吃飯遲到了，這樣對身體發育不好；但我也要表揚小富同學，因為他遲到能跑步來課室，說明他還是有時間觀念的，能跑步來就比走著來遲到的時間少，說明他并不想遲到……”這時，小富羞澀地笑了，自此以后，他按時返校，再也沒有遲到過，并且上課積極發言，成績有了很大的進步。

三、穩局出術———形“圓”神“方”

經過開局、定局之后，班級狀況勢必出現一個相對穩定的時期，這一階段是班級工作出成績的關鍵時期。在這一時期，班主任要發揮班干的作用，加強班級管理的力度，堅持原則，扶正祛邪，促使每個學生嚴格遵守規則，規范自我，這就是“方”。此時期，應結合學校的規章制度和班規開展各項有意義的教育活動，形成班級特色，這就是“圓”。在這一階段，應結合本班的實際情況，有針對性地開展各項教育活動，引導學生關注當今世界的重大事件和最新科研成果，引導學生“與時俱進”，推陳出新，堅持正確的原則和方向，讓學生在活動交流中明辨是非，增長知識，增強集體凝聚力，使班級工作更上一層樓，這就是“形圓神方”。例如，組織學生觀看“南京大屠殺”、抗擊“非典”、抗“雪災”、“北京奧運會”等錄像、影片，借助這些內容，開展班會，中隊主題教育活動，對學生進行“動之以情”的教育，這就是“形圓”，對學生“曉之以理”的教育，就是“神方”。

曾記得去年有一段時間，學生瘋狂“追星”，把一些外國明星當為偶像，把頭發染成黃色、紅色。面對他們的情況，我并沒有厲聲指責，而是采用含蓄的“形圓神方”的育人藝術，引導他們自我反省、自我教育。在班會課上，我悄悄走到他們身邊，微笑著對他們說：“我記得在1990年我國第一次獲準舉辦的亞運會上，韋唯演唱一首豪壯的歌，歌名叫《黑頭發飄起來》，當時全場轟動起來，我們中國人以黃皮膚、黑眼睛、黑頭發感到驕傲，這是一個中國人的本色。而歐美人也以他們自己的膚色為自豪。紅頭發配上他們的白皮膚、藍眼睛美極了，但換到我們身上，相稱嗎？”那幾個男生聽出了我的弦外之言，紛紛站起來發言：“老師，你說得對，我們中國人以黑頭發、黃皮膚為榮，我們是炎黃子孫的后代，怎能背信棄祖呢？”“老師，對不起，昨天我們染發后照鏡子一看，發現頭發和我們的膚色很不相稱，所以我們決定放學后把頭發染回黑色，恢復我們中國男子漢的本色?！薄袄蠋?，你說得對，黑頭發是我們中國人的自豪，也是我們中國人的象征，我要把頭發染回黑色，恢復我們的中華魂?！?/p>

這樣，采用了含蓄的形“圓”神“方”方式教育學生，既保護了學生的自尊心，使他們樂于接受，又可讓他們自己判斷自己行為的正誤和體會老師的“言外之意”，從而主動自我檢查，改正錯誤，這就是班主任工作中“形圓神方”的妙用。

四、結局藝術———雅“圓”大“方”

結局藝術，即學年將要結束的最后階段。在這個階段，每個學生的學習、工作、思想品德的好壞已經明顯地表露出來，一些不良傾向與矛盾沖突也容易在這時激化，如果處理不好，一學期的工作就會前功盡廢。因此，班主任在這一階段，要把好最后一道關，及時回顧總結前一段時期的工作，對待關系到班級整體的原則問題和重大問題，要立場堅定，態度明朗，充分顯示“方”的藝術。例如，對班里的好人好事，要大力宣揚，評優樹模；對班里的不良現象，要大膽指出、批評。此階段的工作主要是扶正壓邪，鼓舞先進，鞭策后進，鞏固所取得的成績，保持良好的班風、學風。此階段對無關大局的細節或局部范圍的小事，要充分顯示“圓”的藝術。對于師生、學生之間的矛盾，要大事化小，小事化了，平息矛盾，冰釋前嫌，把全班學生緊緊團結起來，凝成一個奮發向上、積極進取的班集體。

教育是一門科學，也是一門藝術。在班級管理中，我們應“圓”中求“方”，“方”中求“圓”，“方圓統一”，相得益彰，妙用“方圓”藝術，教育才能綻放出迷人的風采。