淺談新課改下的高中政治教學

課程是實現教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據，是集中體現和反映教育思想和教育觀念的載體。作為富有歷史責任感和追求專業精神的高中政治教師，應該與時俱進，按照《高中思想政治課程標準》，更新教學理念，積極探索教學新途徑，摒棄傳統的教學模式，明確自己在新課程改革形勢下的角色定位，在實施新課程改革的過程中實現自身的發展，進而實現學生綜合素質的提高。

一、以新課改理念為指導，充分調動學生課堂學習的積極性

要實現思想政治課的教學目標，教師就應當充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，活躍課堂氣氛，設計求知情境，采用各種方法激發學生的學習興趣。課堂上應充分發揮學生的主體作用，提高他們分析問題、解決問題的能力。課堂上應鼓勵學生自主學習、合作探究，努力構建符合新課改理念的師生關系，促進學生素質的全面提升。

教師可以通過多種途徑激發學生學習的積極性，比如：調查、談話、實驗、文獻、辯論會、報告會、電影等。例如，在進行“新時代的勞動者”的講授時，教師不妨設計一堂辯論會，把持“靠黨和政府幫忙”與“靠勞動者個人轉變觀念”不同觀點的學生分成正、反兩方，雙方展開辯論。把學生的觀點分別寫在黑板上，便于學生理解。最后，教師再將學生所爭論的觀點進行總結。這樣一來，學生不但把握了解決中國就業問題的主要途徑，而且培養了學生從多角度思考問題、分析問題、解決問題的能力，從而激發了學生的學習興趣。

二、充分發揮教師和學生主觀能動性，培養學生創新能力

迎接新課程改革的挑戰，最重要的是堅持創新。創新是新課改成功的不竭動力。而在傳統的教學觀念支配下，教師往往只注重課本和學科知識的講授，學生只是接受，沒有發揮學生的主觀能動性。新課改要求的注重學生的學習過程，貼近學生現實生活的發展和變化，以啟發式教學代替傳統的灌輸式教學，它本身就要求我們教學上的創新。這種創新需要以學生的自主學習、探究學習為基礎，在教師指導下，以個人或小組合作的方式，從生活和社會實踐中選擇和確定研究和學習的內容。讓學生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識的產生過程，進而了解自然與社會，學會學習，養成良好精神品格和科學學習態度，掌握正確方法，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

在進行研究性學習中，我們要發揮教師的主導作用，更要充分發揮學生的主體作用，不斷引導他們在實踐學習中全身心投入于學習，善于提出問題、探究問題，學會用他們所學的政治知識分析時事熱點問題，留給他們自主學習的足夠的想象空間，從而提高自己的能力。高中政治開展研究性學習實際上是一種全新的綜合性的教學方式，學生剛剛接觸它，肯定會遇到各種困難，有時甚至感到無從下手。政治教師這時除了發揮主導作用加強引導外，同時要加強心理方面的輔導，鼓勵他們樹立信心，戰勝困難，特別應防止學生產生厭學情緒。要充分發揮學生的主觀能動性，改變傳統教學的只注重結果不重視過程的評價方法，創造有利于鼓勵學生學習的評價方案。要增強教師的責任心，營造和諧氛圍，巧妙設計情景和問題，并經常深入學生學習活動小組，了解情況，幫助指導、掌握學生開展自主學習、合作探究學習的過程，正確評價學生的學習活動，促進高中政治課學習活動的深入開展。

三、加強學科間的滲透與融合，提高學生的政治素養

新課改要求我們要注重各學科間的滲透與融合，這有利于學生對知識的全面理解以及對各方面能力和素質的培養。應從不同學科的角度關注對一個政治學科知識點的解析和詮釋，充分發揮各學科的特色。新教材本身就滲透了語文、數學、外語和歷史等多個學科的知識，教師應把握新課標理念，在教學中恰當運用這些學科的有關知識對學生進行教育，增強學生對相關的文學、數學、歷史等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養學生動手、動腦等綜合能力。既讓學生進行了愉快的學習，不覺得政治課枯燥無味，又達到了政治課的教育目的，提高了教學效果，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務。提高了學生各方面的素養，培養適應現代化建設需要的人才，使學生真正喜歡政治課。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中思想政治教學又迎來了很好的發展機遇。教師應該采用多媒體等先進的教學工具，選擇多種符合學生實際的教學方法，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，發揮學生的主體作用，使他們全身心投入于學習，這樣一定會提高教學效果。