高中思想政治課中的互動與優化

良好的政治課程互動和優化可以提高課堂的教學質量和教學效果。政治教學課堂的互動已經成為新課程改革的主要價值取向標準。

一、高中思想政治教學互動與優化的重要性

良好的師生互動可以有效引導學深入思考，激發學生的求知欲望，挖掘學生不可低估的價值。具體重要性為以下幾點：

1.連動課堂，啟發學生。良好的師生

互動和優化是循環、鏈狀的持續性過程，通過該過程師生之間不斷相互影響，各自獨立思考，提出自己的見解和意見，使得師生雙方產生共鳴，拉近教師與學生之間的距離。良好的師生關系可以激發學生對該課程的喜愛，讓學生積極吸收課程知識并主動參考課外知識，提高學生的思維廣度和深度。

2.友好式教學的基石。師生在教學

過程中的良性循環互動和優化可以使學生與教師形成互學互教的良性共同體，在這個共同體中，平等、自由、活躍等課堂氛圍會相繼出現，學生通過認真傾聽別人意見，思考并得出自己的結論，發表自己的意見。在這個良性循環中會形成學生獨立思考，尊重他人，保持質疑，寬容待事的良好品質，共同發現客觀世界的客觀定律，感悟生命的意義，建立友好式教學模式。

3.由“知”到“信”。在高中政治的馬克思主義哲學課程中，很多學生都對馬克思主義哲學指出的世界是客觀存在的物質世界，和其他哲學主張例如“我思故我在”等觀點產生矛盾或者糾結于一點無法理解，這時一個良性的教學優化和互動可以幫助學生進一步了解中西方哲學的異同點，并通過和同學逐步探討得出馬克思哲學與其它哲學流派的區別在于既有批判又有繼承，這些都是人類進化的思想結晶，是寶貴的財富。教師可以有意引導學生課余去參加興趣小組了解其他哲學流派，加深對馬克思哲學的理解。只有教師真誠地投入感情，具有扎實的基本知識，才能影響學生對馬克思哲學觀在知的基礎上上升為信。

4.進一步引導學生思想。思想政治

課程肩負著重要的責任，它不僅要使學生樹立正確的價值觀、世界觀，還要在學生感情、覺悟、人格和素質上進行良好的塑造。單純的傳統式填鴨教學不能起到這些作用，良好的政治課堂互動和優化可以解決學生的疑惑和困惑點，加深學生對抽象理論性概念的深入理解，進一步引導學生建立正確的自我核心價值體系。

二、高中思想政治教學互動與優化的策略

在教學的優化和互動的過程中，教師起到至關重要的作用，一直處于核心地位，整個環節中教師既是活動的提倡者，又是參與者，更是引導者。教師如果能進一步恰當地把握教學課程設計和課堂氛圍，將會帶來更好優化和互動的教學質量。

1.重視教學設計，啟發學生思維。教

學設計是教學的靈魂，是保障課堂質量的重要因素，是體現教師教學特色的重要載體。在教學設計過程中，首先，教師應明確授課內容，其次，要選擇恰到好處的教學素材，再次，要設計教學的課堂氣氛以及教學情景，最后，準備好啟發學生思維深度和廣度的問題。這樣，在師生互動思考課本內容時，將會很好地解決學生的困惑點，得到高質量的教學效果。以政治課程中“內外因關系原理”為例，教師可以引入馬云、俞敏洪等人的成功經歷，來詳細討論決定人成功的因素是什么。經過幾個回合的課堂討論和暢所欲言的互問，學生會對內外因關系產生一個大概的概念，教師這時可以趁熱打鐵，繼續拋出類似的問題。例如，企業文化與企業管理的聯系等，最后教師可以拓展教學范圍，如提問哲學是什么，主觀能動性在人生中發揮的作用等，來激發學生的思維廣度。

2.重視個體，深入互動。每個群體都

會有差異，要做到人人成才，就必須在教學過程中注重學生思維的多維化和多元性，讓每個學生都有表達自己想法，展示自己個性的機會，教師在教學過程中應積極聽取學生思考結果和意見，正確引導學生的思維，確切把握學生的真實情況，分析授課效果對各類學生的影響，是否有學生產生疑慮，是否有學生失去學習興趣，是否有學生走神等問題，并采取及時的補救措施，激發學生學習興趣，使學生養成良好的學習習慣。

3.體現教學理念，培養課堂氣氛。良

好的教學理念是支撐教學特色的基石，是培養課堂氣氛的力量之源。一個兼容并包的課堂氣氛可以讓學生精神上得到充分的自由，激發學生的思維寬度。傳統填鴨式教學，只會給學生心理上造成壓迫感，影響教學質量，學生會認為教師的結論或課本的結論就是權威式的標準答案，容不得半點質疑，這樣會扼殺學生的學習靈性。教學時應拋棄這種傳統觀點，讓學生被關懷和尊重，體驗學習的快樂和成就感。

教學中的優化和互動是保證教學質量的重要措施，教師在教學過程中可以通過重視教學設計、注重個體、注重教學理念等來互動學生，激發學生思考的熱情，通過學生自己思考得出的正確的結論來培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。