淺析小學數學課堂教學中愉快教育的實施

愉快教育是一種新的教育理念，符合當前教育改革發展的需要。提高學生的學習興趣是愉快教育的靈魂，它主要包含兩方面內容：一是教師愉快教；二是學生愉快學。愉快教育的全面實施開創了教育改革的新局面，同時成為推進我國教育向前發展的重要力量。

一、愉快教育概說

愉快教育的主要目的是培養學生的綜合素質，它能夠在一定程度上減輕“應試教育”對小學教學工作的影響，有助于學生擺脫沉重的作業壓力。教師所使用的教學方法一定要符合小學生的年齡特征和認知規律，為學生創設充滿情趣的、和諧的學習氛圍，激發小學生的學習動機，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學中來，最大限度地發揮學生的自主性和創造性，以便提高學生的綜合素質。

顯而易見，愉快教育的特征是教師樂意教，學生樂意學，它是教師在充分考慮學生學習規律以及年齡特征的基礎上，提高學生的學習主動性、達到最佳學習效果的教育模式，這種教育模式中教育對象是全體學生，目的是促進學生綜合素質的提高。

二、實施愉快教育的幾點做法

教師首先要充分認識愉快教育的基本原則以及根本目標，同時要考慮到小學生的學習水平以及心理特點，這樣才能更好地在教學過程中實施愉快教育。

1.教學設計遵循心理遷移規律

教師設計教學環節時要遵循心理學中的遷移規律，即從已知向未知做好過渡，找到新知識與舊知識之間的連接點，在新舊知識之間建立一定的聯系，使學生在正遷移的作用下，自覺運用大腦中已經建立起來的舊知識完成新知識的學習。

2.教學實施注意學生層次差異

教師在實施教學過程時，一定要把全體學生作為教學的對象，注重學生能力的提高，這是教學的出發點也是落腳點。教師要看到學生之間的差異，根據學生的不同層次，實行分類教學。這樣，盡管學生之間存在差異，但都能在符合自己實際水平的基礎上積極主動地學習。對于那些學生通過討論研究能夠解決的問題，教師不應該一味地“代勞”，不能掰開揉碎，親自“喂”給學生，而是教會學生學習，培養學生獨立思考的能力，對學生進行鼓勵和指導。這樣，學生的主體性得到充分發揮，學生才能夠在愉快的學習環境中獲得更好的發展。

3.有針對性和層次性的習題訓練

習題訓練是數學課中的重要環節，學生通過一定的數學練習題訓練，能夠更好地鞏固新學知識，促使學生由對知識的理解階段向靈活掌握的方向轉化。因此，教師應該針對不同層次的學生精心設計練習題，一定要有針對性和層次性。這樣的練習題既能夠幫助學生鞏固知識，同時又不容易使學生感到單調、無聊。舉例來說，當學習關于8的加減法時，教師為學生設計出了帶有一定開放性的練習題，如（）+（）=8，8-（）=（），要求學生在一定的時間內想出多種答案，誰想的答案最多，誰就是勝利者。小學生的好勝心都比較強，立刻開動腦筋演算起來，都想成為班里的第一名。有的小學生居然利用剛剛學到的0的用法，創造性地寫出8+0=8，0+8=8，8-0=8這三個答案。學生聽到老師的贊揚，就會產生強烈的滿足感，產生愉悅的情緒。教師這時候繼續鼓勵學生說：“我們想出的答案其實只是很小的一部分，隨著我們一年年長大，我們會接觸到更多的數學知識，到那個時候你們會發現這道題的答案還會有很多”，學生聽到老師的鼓勵，恨不得快點長大，早日學到更多的數學知識。通過這樣的習題設計，學生不但能夠產生學習新知識的欲望，同時也能夠提高數學思維能力。對于學生在學習過程中表現出的不足與錯誤，教師應該及時對學生進行肯定和鼓勵，為學生創造更多的成功機會，使學生能夠充分感受到成功的歡樂。

4.科學評價學生的學習成果

教師要科學合理地評價學生的學習成果，端正學生的學習態度。教師對學生一定要有客觀的評價方式，避免單純以分數高低來評價學生。教師對學生的評價語要有藝術性，既要指出學生的不足，同時也要保護學生的自尊心；既要看到學生取得的好成績，又要注意到學生在學習過程中的付出。此外，還要使學生通過教師的評價語來客觀認識自己，建立起學習數學的自信心。教師還要多給予數學成績落后的學生一些幫助，幫助學生發現身上的閃光點，并對學生進行肯定，鼓勵學生繼續努力。