材料作文“大田堯關于蘋果的演講”導寫

文題

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92歲高齡的日本著名教育家大田堯在清華大學作了一個精彩的演講。他一開頭就講了一個故事：他的一位農民朋友給他切開一個蘋果，指著蘋果核中的種子說，每顆種子都有自己的設計圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使他按照自己的設計長成一個優質的蘋果。只施有機肥，不用化肥、農藥，完全讓種子自由發芽、成長。這樣雖然要付出更多的汗水和心血，與市場經濟不相宜，但是長成的蘋果又香又甜。如果施無機化肥，蘋果雖然長得又快又大，卻不香甜。

寫作指導

材料中，兩種不同的種蘋果方法帶來了不同的效果：一種只施有機肥，讓種子自由發芽成長，長時間后獲得香甜的蘋果；另一種施用農藥化肥，短期快速獲得較大但不甜的蘋果。聯系當下教育現實，“種子”比喻學生，“設計圖”比喻學生的成長軌跡、教育規律，“果農”比喻教育者和父母，“有機肥”“農藥化肥”比喻危害嚴重的錯誤做法（如強迫孩子學習奧數、藝術等），“無機肥”比喻正確的、適當的引導。綜上所述，聯系社會中的“速生雞”“中國式過馬路”等新聞，材料最佳立意包括：要尊重規律（遵守規則），要按規律辦事；順其自然，給孩子成長的空間，不要太多的束縛；不要急功近利，不要總想走捷徑，快速的結果未必好；重視過程，不要眼中只有結果等。

例文

遵守規則

□一考生

農藥化肥喂養的蘋果，多而大，卻不甜；拔苗助長，苗長的雖然長，但活不久。萬事萬物皆有規則規律，我們應順時而動，遵守規則。

“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，這是自然規律；水往低處流，這是萬有引力定律；讓孩子自由、健康地成長進步，這是教育規律；“紅綠燈下顯素質，黃白線上彰文明”，這是交通規則；公平競爭、不搞暗箱操作，這是商業規則。

從長遠看，只有遵守規則、按規律辦事的人才能收獲香甜的大蘋果，屹立人生珠峰，暢飲甘泉；那些急功近利、投機取巧者短期雖能見利，但最終勢必遭到人們唾棄，折戟沉沙。

“舳艫千里，荊旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也”的曹操及其百萬大軍，經諸葛亮草船借箭，孫劉火燒赤壁，灰溜溜地敗走華容道，跟氣候關系甚大：北方將士不習南方水土、不習水戰，而曹操卻不顧這些兵家大忌，最終飲恨疆場。諸葛亮和周瑜巧妙運用了大霧、順風風向的氣候規律，一舉形成三足鼎立之勢。火燒連營七百里、水淹七軍等戰役的勝利，也和尊重自然氣候規律分不開。

“不違農時，谷物不可勝食也。數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”孟子的仁政主張跟當今可持續發展規律異曲同工。而今“神舟飛天”“嫦娥奔月”“天宮神舟對接”同樣是人們按照科學規律創造的奇跡。

然而，很多人很多時候卻總是急于求成，全然不顧規則，到頭來，吞下自己釀的苦果。

中國式過馬路，讓中國成為世界上交通事故發生率最高的國家；中國式教育，讓中國成為世界上孩子近視率最高的國家。狼爸、虎媽式教育，不是關注孩子，而是管住孩子，關住孩子，逼迫我們在各種輔導班間趕場，扼殺孩子們的天性，捆住孩子們自由飛行的翅膀，束縛孩子們“異想天開”的思想，這難道不是中國孩子成為世界上最缺乏想象力的孩子的原因嗎？這和仲永父母強行帶著他賣詩，導致他泯然眾人有何區別呢？

遇事不急不慌，按照它應有的規律進行。你會發現，成功原來是順理成章的事。

評點

作者先引用材料和成語，順勢提出“遵守規則”的中心論點；其次，從正反兩面論證按規律辦事、投機取巧者的不同做法及危害；最后，簡要點題升華。

文章最大亮點是豐富深刻。豐富主要體現在素材上：三國歷史、孟子仁政、食品安全、中國式教育等經典素材，盡收眼底、精辟有力。深刻主要體現在觀點上：穿越歷史、政治、經濟、教育，作者找到了他們的契合點和共通處，一針見血地指出種種違規作法后隱藏的原因或危害，發人深省。