讓生活教育成就留守兒童的花開(kāi)夢(mèng)想

主持人語(yǔ)

中國(guó)夢(mèng)是我們每個(gè)人的夢(mèng)。我們應(yīng)該有自己的夢(mèng)，憧憬美好的生活；也應(yīng)該有共同的夢(mèng)，改變我們的生活。當(dāng)下，一些成年人因?yàn)閮r(jià)值取向的扭曲，也會(huì)做些異化的“夢(mèng)”，那不應(yīng)是“中國(guó)夢(mèng)”……對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們都生活在同一片藍(lán)天下，有著共同的夢(mèng)：受到良好的教育，能夠幸福成長(zhǎng)。可是，在我們的教育對(duì)象中，有一個(gè)不容忽視且又特別需要關(guān)懷的群體——留守兒童。他們因遠(yuǎn)離父母，在接受教育方面有許多遺憾，也有諸多很難實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。教育如何滿(mǎn)足他們的成長(zhǎng)需要，圓他們那些美麗的教育夢(mèng)？有人認(rèn)為，留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到難題無(wú)人指導(dǎo)，教師應(yīng)幫助他們解決好學(xué)業(yè)困難；有人認(rèn)為，留守兒童在生活上會(huì)有很多坎坷，教師應(yīng)幫助他們解決好生活困難；也有人認(rèn)為，留守兒童情感缺失，教師應(yīng)幫助他們解決好情感困難……本期就此話(huà)題，約請(qǐng)一些教師談一談自己的想法或做法。

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，目前的學(xué)校教育除了較多的關(guān)注知識(shí)教學(xué)之外，在生活指導(dǎo)教育方面的缺失是很?chē)?yán)重的。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注的是人的教育，尊重人的生命成長(zhǎng)和個(gè)體存在，并為人的一生健康幸福奠基。為此，留守兒童的教育應(yīng)更加關(guān)注生活教育，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，讓他們有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

在學(xué)校，構(gòu)建生活教育課程，培育兒童生活能力。兒童的生活常識(shí)、生活能力大多是在父母和同伴交往中潛移默化而成的。留守兒童的生活教育因父母無(wú)法實(shí)施而缺失，需要在學(xué)校教育中通過(guò)強(qiáng)化同伴交往，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和看法，從而逐漸形成獨(dú)立生活的能力和健全的人格。為此，學(xué)校要建立同伴即課程，交往即成長(zhǎng)的課程理念，通過(guò)構(gòu)建選擇性、實(shí)踐性、交互性為主要特點(diǎn)的校本課程，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)、興趣小組、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為留守兒童提供更多的自主合作學(xué)習(xí)和深度交往的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮煌姓业搅藘A訴的對(duì)象、生活的參謀、合作的同伴，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣與能力。

在校外，構(gòu)建生活實(shí)踐活動(dòng)，提升兒童生活能力。留守兒童教育已成為黨和政府、社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的未來(lái)。學(xué)校要努力為他們的健康成長(zhǎng)搭建生活體驗(yàn)平臺(tái)，引導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)。一是建立留守兒童爺爺奶奶家長(zhǎng)學(xué)校，向爺爺奶奶傳授正確的教育方法，避免隔代教育的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，讓爺爺奶奶有能力承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任。二是積極利用社會(huì)資源開(kāi)展留守兒童的教育活動(dòng)。共青團(tuán)、婦聯(lián)、文明委、民政、街道、社區(qū)等部門(mén)，都是關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)的重要社會(huì)資源，學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持，不要滿(mǎn)足于送錢(qián)送物的物質(zhì)幫扶，而應(yīng)當(dāng)在留守兒童的生活實(shí)踐上給予幫助，為他們?cè)谡鎸?shí)的生活情境中提供實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)。可和社會(huì)相關(guān)部門(mén)開(kāi)展多種體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童直接參與到社會(huì)生活中來(lái)，拉近人與人之間的距離，在與社會(huì)交往中認(rèn)識(shí)社會(huì)。三是發(fā)揮孩子父母的教育作用。盡管父母不在身邊，學(xué)校老師仍要想方設(shè)法發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的作用。比如定期組織留守兒童給家長(zhǎng)寫(xiě)信或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)等方式匯報(bào)自己的生活情況，讓他們有機(jī)會(huì)敞開(kāi)心扉交流；利用中秋、春節(jié)家長(zhǎng)集中返鄉(xiāng)時(shí)機(jī)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交流孩子的生活情況及其需要關(guān)注的一些問(wèn)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用這一時(shí)機(jī)加強(qiáng)對(duì)孩子生活教育。

教育的本質(zhì)是促進(jìn)兒童健康地成長(zhǎng)。每一個(gè)留守兒童都有快樂(lè)生活的夢(mèng)想，成就他們花開(kāi)的夢(mèng)想是每一所學(xué)校義不容辭的責(zé)任。

（作者系江蘇省淮陰師范第一附屬小學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師）