成長(zhǎng)，就是做最好的自己

今年是我從教的第26年，自戴上江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、江蘇人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象這兩頂“帽子”后，就時(shí)常被人稱為“專家”“名師”……但無論別人怎么稱呼，自己倒也確實(shí)沒有太多的觸動(dòng)，我總覺得，這么多年來，我其實(shí)什么都沒變，應(yīng)了那句歌詞——“我還是原來的我”。

打小時(shí)候起，我就屬于內(nèi)秀而文靜的人。讀師范時(shí)，中規(guī)中矩，頗有書生氣。做教師后，生活上遇到過很多煩擾，工作上也整天忙忙碌碌，但內(nèi)心里一直很平靜。

這份平靜首先來自于心靈的自由。美國(guó)政治家、演說家羅伯特·格林·英格索爾說：“自由之于人類，就像亮光之于眼睛，空氣之于肺腑，愛情之于心靈。”作為教育人，讀書是必需的事。有人說，讀書的厚度決定人生的高度，我則認(rèn)為，讀書的幸福指數(shù)取決于讀書的自由度。我讀書，隨時(shí)、隨地、隨心、隨性，不需要什么計(jì)劃，也不訂任何目標(biāo)，教育、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、科普……任由興致，盡收眼底，一月一本，從未間斷，“像呼吸一樣自然”。課堂是教師的命脈，我樂居其中，如果課堂是水，我便是這水里的魚，如果課堂是林，我便是這林中的鳥。當(dāng)我站在講臺(tái)上，將課堂以一種簡(jiǎn)約的方式，教出簡(jiǎn)單之內(nèi)的豐富、平淡之中的高妙、普通之處的深刻時(shí)，我享受到自由創(chuàng)造的幸福！有人說，思想可以是自由的，而行為是受約束的。這更多是指社會(huì)法則。作為教師，如果心靈的自由和外在的教育行動(dòng)能完美地統(tǒng)一，那是大幸！

這份平靜也來自于鮮明的“自我”。捫心自問，我好像從來都沒有過什么宏大目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想。我只是信守著：成長(zhǎng)，就是做最好的自己。毫無疑問，在我成長(zhǎng)的道路上有很多的拐點(diǎn)：四度獲得江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、入選首批南通市第一梯隊(duì)名師培養(yǎng)對(duì)象、2011年被聘為江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家委員……然而，這些似乎都是偶然的相遇、意外的邂逅，而非翹首企盼了多年的夢(mèng)想。得之不喜，失之不愁，我永遠(yuǎn)不在意、也不知道下一個(gè)路口有什么風(fēng)景在等我。但是，我卻始終保持著“奔跑”的姿態(tài)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷進(jìn)取，一次次從“高原”起飛，越飛越高。我沒想成為英雄，但我肯定也不是只想坐在路邊為英雄鼓掌的人。我只是一位不愿歇足的行者，既為一路同行的人喝彩，也為自己加油、鼓掌。

這份平靜還來自于深刻的自覺。教師的職業(yè)是崇高的，但教師的生活是普通的，抑或說，每個(gè)教師又都是一個(gè)普通的人。在教學(xué)研究中，我和“簡(jiǎn)約”結(jié)緣，提出簡(jiǎn)約教學(xué)主張，創(chuàng)建簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)流派。隨著對(duì)“簡(jiǎn)約”豐富內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)的不斷加深，我的身上也透出幾許簡(jiǎn)約氣質(zhì)，我積極地過著物質(zhì)并不富足但精神非常富有的簡(jiǎn)約生活。米蘭·昆德拉的《生命不能承受之輕》告訴我們，以物質(zhì)主義和享樂主義聯(lián)姻打造出來的時(shí)尚與潮流正有意無意地支配著人的行動(dòng)，一個(gè)人要從日常周遭無所不在的庸俗之氣中站出來，實(shí)在是比面對(duì)千軍萬馬面不改色心不跳還難。客觀地審視自己，我算是“站出來”了。至少，做教育，我心無旁騖；對(duì)功利，我心淡如水。我希望，這是更高層次的心靈自由和更有價(jià)值的鮮明“自我”。

著名電視主持人白巖松說：“心不靜，幸福來不了！”心靜，并不是看破紅塵，四大皆空。恰恰相反，是要靜下心來學(xué)習(xí)、思考、鉆研，專心做事、踏實(shí)做人、潛心從教。幸福原本就不是水中月、鏡中花，而是內(nèi)心里最真實(shí)、最甜蜜的感受。教師的幸福是和專業(yè)成長(zhǎng)相伴相隨的，專業(yè)水準(zhǔn)能贏得專業(yè)尊嚴(yán)，而專業(yè)尊嚴(yán)則會(huì)提升一個(gè)教師的幸福指數(shù)。林語堂先生說：“社會(huì)哲學(xué)的最高目標(biāo)，也無非是希望每個(gè)人都可以過上幸福的生活。”由此來看，內(nèi)心的寧?kù)o既是一個(gè)教師走向優(yōu)秀的基石，亦是他抵達(dá)幸福生活彼岸的助燃劑！

（作者單位：江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）