設(shè)立直屬學(xué)校，“利”大于“弊”

直屬學(xué)校的設(shè)立是時(shí)代的要求、地區(qū)的需要。它的設(shè)立，打破了學(xué)校之間的平衡，產(chǎn)生了很好的“鯰魚效應(yīng)”，給教育注入了無限的生機(jī)與活力。直屬學(xué)校以其獨(dú)特的優(yōu)勢，發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，引發(fā)學(xué)校間的良性競爭，形成了“百校競妍”的良好發(fā)展態(tài)勢。

一、窗口效應(yīng)

直屬學(xué)校代表地方政府和教育局的形象，它是一個(gè)地區(qū)素質(zhì)教育的引航者，是一個(gè)地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁。直屬學(xué)校發(fā)揮著窗口效應(yīng)，透過直屬學(xué)校可以看到一個(gè)地區(qū)的辦學(xué)水準(zhǔn)，領(lǐng)略一個(gè)地區(qū)的辦學(xué)特色。直屬學(xué)校的率先發(fā)展給其他學(xué)校樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，無論是學(xué)校底蘊(yùn)、辦學(xué)文化、治學(xué)方略、國際交流，還是科研引領(lǐng)、課改示范、教學(xué)探索、學(xué)生發(fā)展都堪稱首屈一指，值得其他學(xué)校借鑒和學(xué)習(xí)。把直屬學(xué)校打造成精品學(xué)校、品牌學(xué)校，成為一個(gè)地區(qū)的窗口和示范，這是非常有必要的，這樣的辦學(xué)模式應(yīng)該延續(xù)下去。

二、政策傾斜

鄧小平曾說：“要讓一部分人先富起來，帶領(lǐng)大家走上共同富裕的道路。”學(xué)校的發(fā)展也是這個(gè)道理。直屬學(xué)校的優(yōu)先發(fā)展與率先提檔，得益于得天獨(dú)厚的政策傾斜。政策傾斜，辦學(xué)資金不必?fù)?dān)憂，人、才、物能發(fā)揮最大作用。無論是硬件的添置，還是軟件的建設(shè)；無論是校長的跨國培訓(xùn)，還是教師的外出學(xué)習(xí)；無論是科研導(dǎo)航，還是教海探航，直屬學(xué)校相對(duì)而言機(jī)會(huì)集中，能得到優(yōu)先考慮。政策傾斜帶給直屬學(xué)校新的發(fā)展機(jī)遇、新的發(fā)展平臺(tái)、新的挑戰(zhàn)，推進(jìn)學(xué)校向高層次的名校發(fā)展。直屬學(xué)校因此可以乘勢而上，打造學(xué)校辦學(xué)名片，形成學(xué)校獨(dú)特文化，形成區(qū)域內(nèi)、省內(nèi)及至全國范圍的影響，代表一方教育的發(fā)展水準(zhǔn)。

三、地理優(yōu)勢

直屬學(xué)校的辦學(xué)通常占有天時(shí)、地利、人和的優(yōu)勢。一般來說，直屬學(xué)校的校址選擇具有明顯的地理優(yōu)勢，處于城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心位置，是一個(gè)地區(qū)的核心地帶——政治中心、經(jīng)濟(jì)中心、科技中心、文化中心，人才云集、交通便利、人口眾多。家長爭先擇校，學(xué)生進(jìn)了直屬學(xué)校讀書，家長心中多了一份成功的保障。即便城區(qū)地方拓展不開，也在城區(qū)邊緣設(shè)立了學(xué)校分校，家長趨之若鶩，沖著辦學(xué)文化，沖著教學(xué)質(zhì)量，沖著優(yōu)秀師資，沖著那份放心。

四、人才高地

直屬學(xué)校最大的優(yōu)勢是占有人才高地。一個(gè)校長是一所學(xué)校的靈魂，直屬學(xué)校的校長大都經(jīng)過精挑細(xì)選，不是市委組織部的直接任命就是教育局的直接委任，不是名校長就是名教師。直屬學(xué)校除了校長出類拔萃，學(xué)校的教師也不同凡響，從優(yōu)秀畢業(yè)生中優(yōu)先擇優(yōu)，優(yōu)秀教師云集，學(xué)科帶頭人眾多，市內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)著名特級(jí)教師、國外學(xué)者紛至沓來，傳經(jīng)送寶，交流辦學(xué)，切磋技藝，平臺(tái)很高，舞臺(tái)很廣，教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)是普通學(xué)校教師無法相比的。直屬學(xué)校的家長素質(zhì)相對(duì)較高，家長文化素養(yǎng)好，家庭熏陶好，為孩子打下良好的人生底色。直屬學(xué)校的學(xué)生更是與眾不同，起點(diǎn)高，能力強(qiáng)，素質(zhì)高。有優(yōu)秀家長的熏陶，有優(yōu)秀教師的教導(dǎo)，有杰出校長的引領(lǐng)，可以說，學(xué)生的發(fā)展?jié)摿o限。

綜上，直屬學(xué)校各方面獨(dú)特的優(yōu)勢無法取代，它在不同時(shí)期發(fā)揮著示范、引領(lǐng)、輻射作用，引領(lǐng)教育發(fā)展。教育均衡發(fā)展不是以犧牲直屬學(xué)校的領(lǐng)先換取每所學(xué)校的平均發(fā)展，教育公平不是以削平直屬學(xué)校的峰頂填補(bǔ)薄弱學(xué)校的谷底。我認(rèn)為設(shè)立直屬學(xué)校“利”大于“弊”。

（作者單位：江蘇省太倉市教師發(fā)展中心）