活力體育：支持兒童成長

倪晨瑾，南京市游府西街小學(xué)副校長，中學(xué)高級教師，江蘇省體育特級教師，南京市基礎(chǔ)教育專家培養(yǎng)對象，國家一級排球裁判員，曾獲得“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”等稱號。她系統(tǒng)研究小學(xué)體育教學(xué)，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，完善自己的教學(xué)風(fēng)格。參與并主持國家級、省級規(guī)劃重點(diǎn)課題，多項市級個人課題，參與撰寫了《名師教學(xué)主張》《著名特級教師教學(xué)思想錄》等科研論著。所帶排球隊多次在全國、省、市排球賽中榮獲冠軍，先后向國家、省、市排球隊輸送了200多名運(yùn)動員。

【教學(xué)主張】

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童信任你，因為你是教師、導(dǎo)師和人性的榜樣。你必須嚴(yán)格地、堅持地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關(guān)心、冷酷無情的現(xiàn)象。”從小我就立志做一名教師。1991年，我結(jié)束了排球?qū)I(yè)運(yùn)動生涯，到南京市游府西街小學(xué)從事體育教學(xué)工作，成為一名光榮的人民教師。多年的夢想終成現(xiàn)實，這對我來說是件幸福的事。慶幸的同時，我深深知道要追尋自己的夢想，首先要守住心中那盞信念之燈，要將自己的精神、理想、信念以及自己的專業(yè)融會貫通地“化”在教育實踐中。我開始了“支持兒童成長”的“活力課堂”的實踐和探索。

我理解的“活力課堂”，是指教師充分展現(xiàn)個人教育智慧，發(fā)揮個人魅力，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，感染兒童練習(xí)的激情，喚起兒童參與教學(xué)的積極性，引導(dǎo)兒童不斷創(chuàng)新、探索，讓課堂變得活躍、充滿生機(jī)。活力體育課堂上，教師不斷用自己的激情感染兒童，以智慧豐富著教學(xué)，讓每一位兒童真正感受到體育運(yùn)動的樂趣；從著眼“兒童身心健康發(fā)展”的高度組織教學(xué)，積極關(guān)注每一位兒童的學(xué)習(xí)興趣，尊重兒童個體差異；以“趣”為前提，以“情”為紐帶，以“科學(xué)”為基礎(chǔ)，以“生活”為源泉，以“健康”為目標(biāo)，通過激發(fā)和改善兒童身體練習(xí)的心態(tài)和行為，豐富兒童的成功體驗和情感交流，努力提高教學(xué)的有效性；注重兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，注意科學(xué)、生活、人文、社會和兒童的相互融合，讓兒童經(jīng)歷更有童趣、更真實、更科學(xué)的體育學(xué)習(xí)生活，開發(fā)兒童的體質(zhì)潛能和生命個性。

“留白”——牽手兒童參與學(xué)習(xí)

“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是體育與健康課程的重要理念之一。小學(xué)體育教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容就是：在發(fā)揮教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用的同時，確立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

這就要求教師在教學(xué)設(shè)計中思考：“學(xué)生喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？”“學(xué)生能不能理解、掌握？”“學(xué)生有怎樣的想法？”……從而在課堂教學(xué)中“留白”——留給學(xué)生活動的空間大了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間多了，學(xué)生的探究、合作機(jī)會也增加了，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)力得以增強(qiáng)。

格式塔心理學(xué)派“完形壓強(qiáng)”理論認(rèn)為，當(dāng)人們在觀看一個不完美即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”，并促使大腦積極興奮地活動，去填補(bǔ)和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨于完美，構(gòu)建成一個“完形整體”，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡，獲得愉悅的感受。體育教學(xué)中的“留白”就是教師營造出民主和諧的教學(xué)環(huán)境，恰當(dāng)、適時地留有一定的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，讓學(xué)生的主體性在教師的留白中淋漓盡致地得以體現(xiàn)，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)效率。

1.時間“留白”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

通過對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們意識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為重要的任務(wù)之一。教學(xué)中教師給學(xué)生足夠的時間去體驗、探索，找出解決問題的方法，從而牢固掌握運(yùn)動技能、技巧。當(dāng)然學(xué)生的這種自主學(xué)習(xí)，離不開教師的恰如其分的引導(dǎo)，千萬不能為了節(jié)省時間而給予學(xué)生現(xiàn)成的答案，而要真正引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生分步去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們真正體驗整個探究的過程。例如：在障礙跑的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分組在規(guī)定時間內(nèi)利用相同的器材，設(shè)計障礙跑的形式，然后進(jìn)行交流展示，選出學(xué)生最感興趣的形式作為障礙跑的集體練習(xí)。由于給了學(xué)生充足的時間去討論、設(shè)計，所以他們的積極性非常高，全身心地投入學(xué)習(xí)，獲得了良好的教學(xué)效果。

2.內(nèi)容“留白”，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

兒童是學(xué)習(xí)的主體，教師作為指導(dǎo)者、幫助者，要善于激發(fā)學(xué)生的能動性，多鼓勵他們參與教學(xué)的過程，在內(nèi)容設(shè)計上為學(xué)生留白，讓他們有機(jī)會按自己的思路去選擇教學(xué)內(nèi)容，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，提升學(xué)習(xí)力。

新的課程改革為我們帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，教師和學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的選擇有了更大的自主空間。筆者在開學(xué)前期就制定了體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查表，根據(jù)學(xué)生喜愛的體育活動設(shè)置一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，由于這些內(nèi)容都來自于學(xué)生的興趣、喜好，所以學(xué)生上課時非常專注，效果也就不言而喻了。

3.評價“留白”，幫助學(xué)生科學(xué)反饋。

原教學(xué)大綱后附有完整的學(xué)生運(yùn)動成績對照表，由此評定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種以運(yùn)動成績?yōu)橹鲗?dǎo)的評價不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。課程改革后的教學(xué)評價注重了學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間的相互評價，教師尊重學(xué)生對他們自己的評價結(jié)論，幫助學(xué)生建立正確的自我評價觀念。新課程的評價提倡激勵，以鼓勵為主，通過評價達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生健康水平的目的。

所以我們在教學(xué)中不能包攬評價的大權(quán)，而應(yīng)該在評價上留白，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己，關(guān)注他人，并為自己、對他人做出客觀的評價。例如在每節(jié)課的最后，我都會安排一個環(huán)節(jié)，叫“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課自己所看到的、所體會到的，發(fā)表自己的意見。可以對自己的發(fā)現(xiàn)評價反思，也可以主動評價他人。“誰最勇敢，誰最刻苦，誰最優(yōu)秀……”孩子們在發(fā)言中逐步建立了科學(xué)的、多元的評價觀。

“DIY”——引領(lǐng)兒童自主學(xué)習(xí)

在中小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)中，體育教師通過各級培訓(xùn)，都能意識到教師的角色需要轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的講授傳道者變成幫助者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。那么，教師在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)練，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，鼓勵他們積極對話、探究、歸納呢？我創(chuàng)建了DIY教學(xué)法。

DIY是英文Do it yourself的縮寫，就是自己動手的意思，它代表的是一種精神，自己去做，自己體驗，享受其中的快樂。在教學(xué)中，我讓學(xué)生從器材準(zhǔn)備、練習(xí)形式、動作創(chuàng)編、內(nèi)容選擇、教學(xué)評價等方面DIY。在教師的指導(dǎo)、幫助下，自主學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，從而完成知識的建構(gòu)，并且通過參與教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們的潛能。

自制器材 器材是體育教學(xué)的重要載體。在新一輪的課程改革中，體育教師們絞盡腦汁地去鉆研、開發(fā)、創(chuàng)新器具，用新穎的器材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果能夠讓學(xué)生參與教學(xué)準(zhǔn)備，讓他們親自動手制作上課的器具，并帶入課堂進(jìn)行練習(xí)，我想可以解決四個問題：首先是鍛煉了學(xué)生的動手能力；其次是在準(zhǔn)備的過程中引發(fā)了他們對上課內(nèi)容的思考；第三，自制器材，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)興趣得到提高；第四，學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造力對于教師也是一種啟發(fā)與補(bǔ)充。例如我在游戲“車輪滾滾”教學(xué)前，讓學(xué)生自由分組利用報紙自制器材，要求是不易破損、大小適合、便于攜帶。學(xué)生認(rèn)真做好記錄，幾個人一組興奮地討論著自己的想法，利用課間休息時間在操場上自制器材。上課那天，每組學(xué)生都拿出他們的“杰作”。由于器材是自己動手制作成的，在練習(xí)中他們特別興奮、投入，思想高度集中，認(rèn)真聆聽教師的指導(dǎo)，反復(fù)協(xié)商合作方法，希望通過自己的努力成為班級冠軍。

自創(chuàng)活動 在體育教學(xué)中，為了鞏固所學(xué)的運(yùn)動技能，教師往往組織學(xué)生重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在重復(fù)中逐漸降低，影響了練習(xí)的效果。鼓勵學(xué)生自我設(shè)計練習(xí)的形式，自創(chuàng)活動，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，消除重復(fù)練習(xí)的疲勞感。我在教學(xué)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生也有自己獨(dú)特的創(chuàng)意，他們會嘗試一些自己的想法與設(shè)計，只是教師沒有給予他們展示設(shè)計的機(jī)會，他們只能按部就班地遵循教師的設(shè)計繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。通過教學(xué)反思，我在課堂上啟動了學(xué)生自創(chuàng)活動的教學(xué)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生自己動手設(shè)計練習(xí)的形式，再經(jīng)大家推行運(yùn)用到全班的練習(xí)中。

鼓勵學(xué)生自創(chuàng)活動的意義在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的求異思維，鍛煉學(xué)生的心理品質(zhì)，樹立學(xué)生的自信心。在組織自我創(chuàng)編的活動中要注意幾個問題：首先，要多關(guān)注學(xué)生的個體差異。在練習(xí)中要照顧那些較為內(nèi)向、膽怯的學(xué)生，教師不能因為教學(xué)進(jìn)度而忽略他們，而要多關(guān)注、多啟發(fā)，給予鼓勵和幫助。其次，要引導(dǎo)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在賞識自己的同時，善于去發(fā)現(xiàn)他人的長處，學(xué)習(xí)他人的做法，啟發(fā)、修改、完善自己的創(chuàng)編。第三，要增強(qiáng)安全意識。學(xué)生在創(chuàng)編活動的過程中，由于興奮就會忽略安全，有些動作難度較大，有些動作產(chǎn)生肢體接觸等，教師都要引起注意。

自設(shè)規(guī)則 在游戲教學(xué)中，教師設(shè)計游戲規(guī)則，往往按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，不斷加大游戲的難度，讓比賽更加激烈，使學(xué)生在接受新的挑戰(zhàn)中忘卻疲勞，奮勇拼搏。如果教學(xué)中能啟用學(xué)生參與修改、創(chuàng)編游戲規(guī)則，首先，是對教師思維的一種補(bǔ)充。由于思維的局限性，教師往往花費(fèi)很多時間思考，才找出幾條錦囊妙計來，而全班50個學(xué)生，每人都去思考，集體的智慧是不可估量的。況且孩子們是最有想象力的，他們身上擁有創(chuàng)造性的潛能。其次，提高教學(xué)的績效。因為規(guī)則是學(xué)生制定的，他們對于規(guī)則的理解非常透徹，在游戲中能自覺按照規(guī)則執(zhí)行，比在教師的講解下完成游戲的效果好得多。第三，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)生在設(shè)計、創(chuàng)編游戲規(guī)則的同時，思維得以發(fā)散，在已有的認(rèn)知體系中，尋找、修改、創(chuàng)造，正是這一思考過程培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

自我組合 自我組合在體育教學(xué)中主要表現(xiàn)在人員組合和器材組合兩方面。一般人員分組都是教師確定的，但學(xué)生往往對安排不夠滿意，這不利于學(xué)生之間的合作、探究，影響教學(xué)的效果。經(jīng)過教學(xué)反思，我讓學(xué)生自我組合，學(xué)生多選擇跟自己的好朋友一組。這樣的組合，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，人際關(guān)系和諧，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

器材的組合也是多樣化的，光靠教師一人的思考往往比較局限，學(xué)生的練習(xí)則單調(diào)枯燥。課堂上如果讓學(xué)生自我組合器材，發(fā)揮他們的主觀能動性，則能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體角色，取得較好的學(xué)習(xí)效果。例如在障礙跑教學(xué)中，我為每組學(xué)生提供了墊子、呼啦圈、跳繩、長木凳，讓他們進(jìn)行組合，設(shè)計障礙跑的方案，學(xué)生動手拼搭、組合，設(shè)計出許多好的方式，在此基礎(chǔ)上，教師讓全班學(xué)生進(jìn)行障礙跑輪轉(zhuǎn)練習(xí)，體驗每一組的組合成果，從而提高學(xué)生穿越各種障礙的技巧，較好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

通過DIY教學(xué)方法的探究，我發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中有了顯著的變化：（1）學(xué)生的熱情高漲，體育課已經(jīng)成為學(xué)生心目中的“向往”，它深深地吸引著學(xué)生。他們將自己的想法、自己的點(diǎn)子、自己的創(chuàng)造帶進(jìn)課堂，帶給同伴，與大家一同分享、一同探討、一同體驗。這種熱情來自于他們心靈的深處，促使他們積極參與練習(xí)、自我完善、迎接挑戰(zhàn)、忘卻疲勞。（2）學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，由于體育課上多種DIY的自助學(xué)習(xí)、自我體驗，學(xué)生的個性得以充分發(fā)展，綜合能力也得到不斷提高。DIY教學(xué)方法充分培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生在自我設(shè)計、自我創(chuàng)編、自我選擇、自我評價等環(huán)節(jié)的體驗中，感受著成功的樂趣，更對自己的“智慧”給予了肯定，從而樹立起良好的自信，這種自信心可以很好地引導(dǎo)他們以后的學(xué)習(xí)與練習(xí)，形成良性循環(huán)。（3）DIY教學(xué)營造出和諧融洽的師生關(guān)系，在這種“同舟共濟(jì)”的環(huán)境下，人人都是主角，教學(xué)設(shè)計不再是教師的專利，而是成為師生攜手共進(jìn)的過程，他們更像是朋友、合作伙伴，共同去完成任務(wù)，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生從“要我學(xué)”邁向“我要學(xué)”的境界，大大提高了教學(xué)的績效。

【經(jīng)典課例】

排球扣球教學(xué)

設(shè)計意圖：

排球運(yùn)動是南京市游府西街小學(xué)的體育特色，學(xué)校現(xiàn)擁有校級運(yùn)動隊員300多人，每周一、三、五下午進(jìn)行訓(xùn)練，寒暑假開展集訓(xùn)，堅持了20多年。排球隊多次在全國、省、市級兒童排球賽中榮獲冠軍，并先后向國家、省、市專業(yè)隊輸送排球后備人才200多人。

為了普及排球運(yùn)動，抓好學(xué)校排球運(yùn)動梯隊建設(shè)，體育組全體教師將排球技能分解，從一年級開始設(shè)置排球技能教學(xué)單元，簡化技能、貼近生活、由易到難、循序漸進(jìn)地推廣排球運(yùn)動。

三年級的學(xué)生接觸排球墊球?qū)W習(xí)已經(jīng)兩年，對于墊球技能已經(jīng)較為熟悉，并形成了一定的基礎(chǔ)。為了滿足學(xué)生的認(rèn)知、心理需求，在三年級排球單元教學(xué)中，我們引進(jìn)扣球技能的學(xué)習(xí)，意在提升學(xué)生的排球技能，培養(yǎng)學(xué)生的速度、靈敏度、彈跳等身體素質(zhì)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)排球技術(shù)打好基礎(chǔ)，通過墊球、扣球技術(shù)的串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中完成任務(wù)，學(xué)會團(tuán)結(jié)、互補(bǔ)、拼搏、奮進(jìn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解排球扣球技能的重要作用。

2.85%的學(xué)生能在練習(xí)中掌握排球扣球技能的助跑起跳動作。

3.學(xué)生在練習(xí)中樂于合作學(xué)習(xí)，相互鼓勵、相互研究、完成任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容：排球扣球助跑起跳、游戲。

教學(xué)重點(diǎn)：助跑動作要連貫，踏跳有力。

教學(xué)難點(diǎn)：雙腳同時起跳。

教學(xué)程序：

一、準(zhǔn)備活動

1.慢跑觸物：學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，跟隨音樂的伴奏慢跑，慢跑途中手觸懸掛物，為助跑起跳動作的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.排球操：師生一同展示排球操，在自墊球展示環(huán)節(jié)，教師進(jìn)行分層引導(dǎo)，好的學(xué)生連續(xù)自墊，有些困難的學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏完成拋、墊、接的練習(xí)。

3.專項準(zhǔn)備活動：為了更好地完成主教材的學(xué)習(xí)，避免運(yùn)動受傷，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行肩部、腰部、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等部位的活動。

二、學(xué)習(xí)助跑起跳

1.教師引導(dǎo)學(xué)生討論，排球運(yùn)動最扣人心弦、激動人心的技術(shù)是什么。學(xué)生回答完，教師讓大家利用場地中的吊扣球模仿一下扣球的動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分組有序輪換體驗、模仿助跑起跳扣球動作，教師觀察巡視。

3.教師向?qū)W生展示助跑起跳扣球動作，要求學(xué)生看三次：第一次觀看整體動作，第二次觀看腳步，第三次觀看擺臂動作。

4.學(xué)生根據(jù)自己的觀察，分組模仿扣球助跑起跳動作，并在小組中交流，總結(jié)歸納出助跑起跳動作的口訣，以便于記憶。教師在學(xué)生中間巡視、答疑。

5.教師請出一位學(xué)生為大家展示助跑起跳動作，并讓這位學(xué)生說說他們小組自編的口訣，大家一起評議、修改、完善，得到一個大家都認(rèn)同的口訣。然后說口訣原地練習(xí)助跑起跳動作。

6.學(xué)生在教師手勢的指引下，念著口訣，練習(xí)不同方向的助跑起跳動作，鞏固、記憶所學(xué)動作。

7.結(jié)合場地中的8個吊球，組織學(xué)生分組進(jìn)行助跑起跳扣吊球的訓(xùn)練。

8.學(xué)生分組體驗助跑起跳扣球，在練習(xí)過程中，尋找自己的困惑與問題，教師巡視并答疑。

9.教師將比較共性的問題進(jìn)行集體糾正，引起大家的關(guān)注，從而鞏固正確的動作，形成正確的動力定性。

10.將排球柱一側(cè)升高，形成高低不同的吊球，學(xué)生自由選擇高度，分層練習(xí)助跑起跳扣球動作。教師利用場地旁可升降吊球輔導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)。

11.分組展示助跑起跳扣球動作，重點(diǎn)評議助跑動作，隊員全部正確的小組授予“最佳球隊”稱號。

三、在游戲中加強(qiáng)練習(xí)

1.教師課前根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、律動節(jié)奏喜好認(rèn)真選擇、組合、編輯音樂，利用音樂帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種主題模仿活動。

2.教師編排三個主題：運(yùn)動篇、生活篇、交通工具篇，先帶領(lǐng)學(xué)生做一做，鼓勵學(xué)生思考、聯(lián)想、創(chuàng)編，走上舞臺帶領(lǐng)大家完成練習(xí)。

最后，讓學(xué)生活動放松，教師總結(jié)，布置課后練習(xí)。

（作者單位：南京市游府西街小學(xué)）