體味“文”“心”交融的境界

人們在改善物質生活的過程中不可避免地伴隨著精神生活的需求，特別是世界觀、人生觀正處在形成時期的中小學生。中小學生的行動范圍相對狹窄，他們接觸社會較多的途徑是閱讀課本和課外書籍，因而中小學生的閱讀書目對他們的精神發展、人格完善有著十分重要的影響。什么樣的著作才稱得上是經典著作？什么樣的經典著作才適合作為中小學的讀物？經典閱讀在語文教學中如何進行？這些問題不僅困擾著一線語文教師，同時也備受學生家長的關注。錢理群所著的《經典閱讀與語文教學》給了我們很多啟發。

《經典閱讀與語文教學》一書分為四輯：經典閱讀與教學、魯迅作品教學、詩歌教學、教學文本解讀。全書旨在讓讀者能于經典閱讀和語文教學的過程中體味“文”與“心”交融的境界。我們可以這樣來理解錢先生的《經典閱讀與語文教學》：第一輯“經典閱讀與教學”和第三輯“詩歌教學”闡述了“文”與“心”交融的兩個基本前提，解決不知何為經典和怎樣的經典才適合中小學生閱讀的問題；第二輯“魯迅作品教學”和第四輯“教學文本解讀”以實例分析的形式解決了經典閱讀在語文教學中如何進行的問題。錢先生一方面從理論上分析了經典閱讀對中小學生教育的重要作用，另一方面又從實踐上對經典閱讀篇目進行教學分析，理論與實踐相輔相成、相互印證，很好地解決了語文教師面臨的實際困境。

“經典閱讀與教學”一輯闡明了“文”與“心”交融的前提之一：經典閱讀。錢先生所謂的經典閱讀是一種具有精神深度的個性化閱讀，它讓人心沉靜，沉潛到歷史的深處、文明的深處、生活的深處、人性的深處，從而獲得生命之重。經典都是思想、文化的經典與語言文字的經典相統一的，所代表的是人類和民族文化的精粹與高峰。同時，錢先生肯定了經典閱讀的必要性：學生閱讀經典名篇，不僅從小就占據思想高地，而且在經典語言的熏陶下，會逐漸養成純正的語言感覺、趣味、習慣和能力，這是一條學習語言的堂堂正路。錢先生除了在書中詳細解析蕭紅、魯迅、沈從文、汪曾祺、巴金、老舍、葉圣陶、冰心、豐子愷、朱自清等名家的經典著作外，還特別呼吁將胡適先生的《差不多先生傳》選入中學語文教材中，其文風正適合矯正日趨華而不實、話說不清楚的當下語言現狀。

詩歌教學是閱讀教學的一部分，錢先生在“詩歌教學”一輯闡明了“文”與“心”交融的另一前提：經典閱讀要與學生的身心發展保持一致。以詩歌教學為例，小學階段的詩歌選文應該突出“兒童的思維、情感、生活、智慧與德行”，其功能為培育童心、童趣、童思、性情、智力、品德的全面發展；初中階段的詩歌選文應該充滿浪漫主義的激情和豐盛、無羈的想象，并且充滿著生命的亮色，展現人和自然的關系，人與自我、他人、社會以及歷史的關系，這樣才適合感覺敏銳、情感豐富、想象活躍、自我意識開始覺醒的中學生的成長特點；高中階段的詩歌教學應以現代詩的閱讀與鑒賞為中心，展示現代詩的多義性、多樣性、結構和層次，因為少年逐步走向青年，思想、情感都趨于復雜，這是接觸現代詩的最佳時期。遵從不同階段學生的身心發展特點，選取適合不同對象的詩歌作為閱讀篇目，這樣學生才能夠與詩人所表達的情感產生共鳴。

“魯迅作品教學”一輯討論了如何認識魯迅作品在中學語文教育中的意義和地位，以及如何教學魯迅作品的問題。錢先生是研究魯迅及其作品的資深學者，他對魯迅作品的解讀具有一定的權威性；同時錢先生也是一位語文教育改革的參與者，他倡導“以語文的方式讀魯迅”是魯迅作品與語文教學的完美結合。錢先生通過對90后中學生（包括大陸和臺灣）“讀魯迅”的個案研究，認為魯迅教學在語文教學中有著極其重要的地位，同時指出魯迅教學關注的不僅僅是魯迅的精神意識，魯迅語言的特點、文學色彩也都是語文教學中極其重要的內容。魯迅作品如何教？對于這一問題，許多中小學教師都感到非常棘手。錢先生通過對魯迅作品的分析解讀得出：最關鍵的一點就是要具體地分析和把握魯迅每一篇作品“文”和“心”的契合點。

“教學文本解讀”一輯錢先生通過《藤野先生》《從百草園到三味書屋》等多篇經典著作的閱讀和教學分析闡明了閱讀教學的兩個基本點。一是閱讀教學的任務，必須首先教學生讀出作者的感受，進而“以心契心”，與之交流對話，加入情感意義更深刻、更美妙的審美創造過程。二是從形式（“文”）入手，以到達形式（“文”）和內容（“心”）的統一，即閱讀教學、文本解讀，必須從“怎么寫”入手看“寫什么”，由文見心，循文而會意。錢先生列舉了大量的課堂教學實例來說明這兩個基本點。例如，《從百草園到三味書屋》特別之處就是要抓住魯迅先生的神來之筆——“我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”“我的”蟋蟀、覆盆子、木蓮，而且還是“們”，還夾雜著德語，這樣的神來之筆是必須抓住的。我們的閱讀與教學不妨以此為出發點，提出問題引發讀者的好奇心：為什么要對蟋蟀等以“們”相稱？為什么不舍得離開百草園？以此為綱引導學生進行閱讀，以達到“文”與“心”的交融。

錢理群是著名的學者，亦是語文教育改革的積極參與者，身兼思想者與實踐者雙重身份。此書是錢先生作為“教育的實踐者”所做的具體教學實驗的總結，全書由“最為用心，投入、花費精力最多”的一篇篇教學文本解讀組成，是作者身體力行為語文教學改革所做的重要實事，充滿了深刻的銳見與平易的交流，既為一線教師提供了具有可操作性的實際幫助，也能找到改變當下語文教育困境的突破口。