簡明、真實、嚴謹

有人說，“課如其人”，我覺得真是這樣。賈老師的課，無論是家常課，還是公開課，都能體現出他的風格：簡明、真實、嚴謹。

先說簡明。估計大家都有同感，現在的語文教學，不是缺少加法，而是缺少減法。語文教學層層加碼，越來越復雜，越來越難教。許多專家一再呼吁：要簡簡單單教語文，要明明白白教語文。我也感覺，這是語文教學返璞歸真的不二選擇。語文教學應該減負，應該簡單。過于復雜的教學設計，過于強勢的教師主導，過于繁重的教學任務，不但耗費了教師和學生大量的時間和精力，而且還會使文質兼美的課文變得索然無味。能把語文課教得簡單而有效，體現的是什么？是教師非凡的教育素養。賈老師曾經說過，許多老師“唯恐學生不懂不會，于是，舍本逐末，煩瑣分析，無效提問，把課文講‘腫’，將學生問累。他們只是‘教過’而已，到頭來，學生依舊不會讀，不會寫”。所以說，語文教學必須簡單一點。同時，語文教學還應該清楚一些、明白一些。大家想一想，以其昏昏，如何使學生昭昭呢？語文教師對教學目標（為何教）、教學內容（教什么）、教學方法和教學策略（怎樣教），這些語文教學的基本元素，都應該了然于胸，明白、清楚。語文課和其他自然科學的突出區別是，教材的課文并非教學內容本身。這就需要教師對教材進行二度開發，挖掘和選擇隱藏在課文背后的課程內容。賈老師剛剛執教《普羅米修斯》一課，通過對文本的深入解讀，將課堂預設為三個板塊：導入與設疑，理解與練習，判別與提煉。不“雜”、不“碎”、不“偏”，思路清晰，內容簡約，目標明確，方法得當，讓人有豁然開朗之感。

再說真實。現在的語文教學，假的不少，真的不多。尤其是公開課，假的太多了。正如語文出版社王旭明先生所講，“就當下語文教學來說，彌漫著浮躁之風和低俗之態”。賈老師也講過：“時下一些教學觀摩活動正趨向于商業化操作，而且規模越來越大。課堂變成舞臺，執教者由于在意聽課者的反應而不斷調整教學方法與策略。這樣，恰恰忽視了對學生的關注。于是‘課堂教學’演變成‘課堂表演’。課堂教學和舞臺表演不同：前者追求‘真’，后者追求‘美’；前者表現學生學習的過程，后者展示演員排練的結果。教學不是表演，不能變味，更不能異化。課堂上，始終關注的應該是學生。”他還說：“語文是一門學科，語文教學是一門科學。科學需要嚴謹和規范，需要按事物發展規律行事，來不得半點虛假和浮夸。”他還說：“事實上，大部分老師是在教課文。逐字逐詞分析，不厭其煩講解。要指出的是，精美絕倫的畫面，惟妙惟肖的音響，并非真正的語文。課堂上不聞‘書聲瑯瑯’，罕見‘議論紛紛’。學生不讀書，不動筆。不用語文手段解決語文問題，想提高學生語文能力也難。”賈老師反對上假課，堅持上真課，感動了一批又一批的聽課老師。他用語文的辦法教語文，用嚴謹規范的語言文字引領著孩子們學習語言文字的運用；他拒絕使用花里胡哨的教學手段，憑借著一張嘴、一本書、一支粉筆、一腔熱血、一身本領，行走在大江南北，布道于課堂內外。他真的在教語文，他教的是真語文。聽賈老師的課，你不會覺得像是在搞活動，或者像是在搞表演，他一直是實實在在講課、真真切切說文。今天上的《普羅米修斯》，給人留下的強烈印象就是這樣。

還有嚴謹。我們看到，生活中的賈老師誠懇守信，嚴于律己，是個嚴謹的人；工作中的賈老師追求完美，喜歡精益求精。具體到上課，賈老師的課，堂堂能做到認真對待、精心準備，真的讓人萬分欽佩！他對教學目標、教學內容的精準把握，他對教學過程的巧妙預設，他對學生的充分尊重和百般呵護，給我們留下了深刻印象。