有效設計練習題，提升練習的價值

課堂練習是小學數(shù)學課堂教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，其題目設計得好壞直接影響到課堂教學的效果。但在實際教學中，課堂練習題往往存在一些問題，使課堂練習低效甚至無效。那么，到底怎樣才能設計出有效的練習題呢？現(xiàn)以“周長的計算”練習課為例，來談談我的做法。

1.關(guān)注學生的學習內(nèi)容，明確練習的目標。

無論教師如何設計練習題，都要讓課堂練習與教學緊密銜接，防止出現(xiàn)教學與課堂練習“兩張皮”的現(xiàn)象。所以，在設計課堂練習題之前一定要細致地研讀學生的學習內(nèi)容，明確練習的目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點，認真總結(jié)出學生在學習中較難理解掌握、易產(chǎn)生混淆的地方，有針對性地設計練習題，以提高練習的有效性。在設計“周長的計算”的練習時，我對學習內(nèi)容進行了深入的研讀。對本堂課的練習設計有了三點思考，并設想了有針對性的練習題。

2.關(guān)注學生的個體差異，注意練習的層次。

在進行練習設計時，教師應從教材和學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容的要求和學生的心理特點，由易到難，由淺入深，循序漸進，使設計的練習題可以滿足各層次學生的需要。在“周長的計算”練習課中，我設計了以下四個層次的練習題：

綜觀整堂課的練習題，具有很強的層次性。從難易度來看：整個練習題設計從易到難，形成梯度，符合學生的認知規(guī)律，使得成績一般的學生都能正確解答大部分習題，成績優(yōu)秀的學生也能應對難度較高的探索性習題，使全體學生都能得到不同程度的提高。

3.關(guān)注學生的學習興趣，豐富練習的形式。

統(tǒng)一的練習模式容易給學生帶來思維的疲勞，新穎的形式可以刺激學生的神經(jīng)中樞，提高學生參與的興趣，訓練學生思維的靈活性。所以，在設計練習題時，教師要巧妙地創(chuàng)設教學情境。教師還可以根據(jù)學生的年齡特點，有針對性地設計一些練習形式：低段學生適合故事性強的情境類練習；中段學生則可以安排與生活實際緊密結(jié)合的練習；高段學生可以設計綜合性較強的實踐類練習。

（作者單位：浙江省寧波市江北洪塘中心小學）