教材開發(fā)要做到“合身”與“美觀”

教師在活用、開發(fā)、創(chuàng)新英語教材這個重要的教學資源的時候，要學會量體裁衣或量身定做，盡量做到“合身”和“美觀”。

1.聚沙成塔——豐富詞匯語料。

在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充，使教材的內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。這就要求教師具有前瞻的眼光，對教學內(nèi)容進行合理的分解、滲透，這個過程有時甚至長達一年。如：《牛津小學英語》（譯林版，下同）6A Unit 2 Ben’s birthday中有12個表示月份的新單詞；6B Unit 5 Seasons中也有What’s the weather like？這一詢問天氣的表達問句和rainy，cloudy，windy，snowy等天氣詞匯。這些單詞對學生來說不僅發(fā)音長而難，并且要記住、背出更是難上加難。針對這一現(xiàn)狀，我要求學生在作業(yè)本上用英語寫下日期、星期、天氣，并在每次布置作業(yè)時都有意識地問學生：What date/day is it today？What’s the weather like today？由此讓學生在潛移默化中學習、記憶并掌握有關日期、星期、天氣的詞匯。這樣既能豐富教學內(nèi)容，又能為下一課時的對話教學打下基礎，還可以降低對話教學的難度。

2.統(tǒng)籌調(diào)配——靈活安排順序。

單元之間的調(diào)整是指依據(jù)學生的興趣和認知特點，對各板塊的順序進行調(diào)整。當單元主題之間有相關聯(lián)的內(nèi)容（家人、工作、喜好等）時，若將相關內(nèi)容進行調(diào)整，就能幫助學生有效地建構知識體系；當教材中某個板塊的內(nèi)容恰巧與學生現(xiàn)實生活中發(fā)生的某些事情相關時，如果在語言知識的銜接方面沒有太大的問題，就可以提前教學這個板塊。例如，在4B Unit 8 Open day這一單元中有許多知識點，如果按教材原有結(jié)構集中教學的話，學生接受起來困難重重。后來，我對這部分內(nèi)容作了這樣的調(diào)整：先用實物圖片教學Part B部分，學習新單詞，在教單詞的同時滲透句型What’s in...？There’s.../There are...，再通過教學Part C 來進一步鞏固句型，然后再做What’s missing？和擺放物品的游戲。通過這樣的學習，學生對該單元的單詞和句型已經(jīng)非常熟悉，再回過頭去學習Part A就非常簡單了，所以，整個學習過程輕松愉快、水到渠成。

3.畫龍點睛——特色“人”“物”領銜。

以5A Unit 8 A camping trip F部分的教學為例，本單元的重點對話和句型有：Look at my/his/her face/... It’s very funny/smart/pretty ... It has a ... and a ... Oh，it’s so funny！以及You see.The face/... is nice/funny/...。在學習了這些句型后，為了使學生能在具體語境中更好地運用，教師向?qū)W生出示了幾個他們熟悉的影視角色圖片，有一休、小燕子、叮當貓等。看到這些熟悉的人物卡片時，學生會爭先恐后地用英語描述。例如：I like Xiao Yanzi. Look at Xiao Yanzi，she is tall. She has a big nose and a big mouth. She has big eyes and a big face. She is so beautiful.面對喜歡的人物，學生不僅描述得繪聲繪色，還自覺地將句型It has（a） ...轉(zhuǎn)換成He/She has（a） ...，在句型轉(zhuǎn)換中鞏固了課文中的對話。

4.百變生趣——創(chuàng)編韻文歌曲。

英語數(shù)詞的單復數(shù)讀音對于低年級段的小學生來說是一個難點，教師不妨將學生學過的英語歌曲《Ten Little Indian Boys》改編成歌謠來訓練。高年級階段也可以經(jīng)常使用chant和歌曲，化難為易，活化課堂。如6B Unit 3 Asking the way Part C ，先師生交流如A： Oh！Excuse me， /can you tell me/ the way to/Jing’an Primary School？B： Go along this street， /turn right at the/second crossing./It’s on your right.然后模仿本單元所學的《Excuse me》，教師引導學生替換地點，改變韻律和節(jié)奏。這首歌的旋律輕松、活潑，學生很快就能熟練地掌握問路指路的表達方式了。

總之，教師要從根本上克服照本宣科的教學惡習，積極主動地研究教材、駕馭教材和開發(fā)教材，結(jié)合學情實際，設計自己的教學方案，力求使課堂教學更具實效。

（作者單位：南京市靖安小學）