談如何設(shè)計循序漸進的語言實踐活動

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）于2012年1月正式頒布了。通讀《標(biāo)準(zhǔn)》，印象最深的是它對實驗稿《標(biāo)準(zhǔn)》的“課程理念”和“教學(xué)建議”中倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)途徑”在提法上有了調(diào)整，具體表述為：“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。”這無疑是鼓勵教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用既強調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語言教學(xué)途徑和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)活動，盡可能多地為他們提供在真實語境中運用語言的機會。同時，這也是對除任務(wù)型教學(xué)途徑之外的其他教學(xué)途徑與方法的包容和認(rèn)可，是對廣大一線教師積極探索教學(xué)改革新路的肯定。

那么，如何創(chuàng)設(shè)真實的語境，提升學(xué)生“用英語做事情”的能力，使教學(xué)活動更加有效呢？

一、活動要有明確的目的

在教學(xué)活動中，教師所設(shè)計的活動應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)目的，使學(xué)生能夠在個體和合作的實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示活動中感受成功。要做到這一點，教師就應(yīng)該鉆研教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境。

【案例1】What’s this/that？的活動設(shè)計

教材內(nèi)容：三年級上冊Unit 8 Happy New Year！（Fun time）

活動名稱：新年禮物是什么？

活動要求：新年快到了，請同學(xué)們互相祝福，并拿出包裝好的禮物，贈送給自己的好朋友。

學(xué)生創(chuàng)編如下：

A：Happy New Year！

B：Happy New Year！

A：What’s this？

B：It’s a ball. It’s for you.

A：How nice！Thank you！

為了避免操練該句型時的“明知故問”，教師利用“新年快到了”這一事實，創(chuàng)設(shè)了互相贈送新年禮物這一真實的語境。教師設(shè)計此活動的目的性非常明確，為了知道盒子里裝的是什么禮物，學(xué)生必須會說句型What’s this/that？而且因為詢問的是自己的好朋友，學(xué)生在使用這些新學(xué)句型時不會感到緊張拘束，反而會更加地自信，有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)目標(biāo)的完成。同時，學(xué)生間的友誼在完成此項任務(wù)的過程中也得到了很好地增進，英語課堂的情感目標(biāo)由此也有了很好地體現(xiàn)。

二、活動要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗

《標(biāo)準(zhǔn)》要求“活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗”。因此教師在設(shè)計活動時，要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，盡可能地為他們創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實生活中語言使用的真實語境。學(xué)生對于貼近他們生活經(jīng)驗的活動，會很積極、很自信地投入其中并享受其中，教學(xué)活動因此能取得事半功倍的效果。

【案例2】This is my ...的活動設(shè)計

教材內(nèi)容：Unit 4 My family（Story time）

活動名稱：全家總動員

活動要求：屏幕出示小灰灰、史瑞克和辛普森的一家，請各小組選擇一個家庭進行扮演，組員分別扮演小灰灰、辛普森、史瑞克及其家人，由每組扮演小灰灰、Lisa或Foges的同學(xué)介紹全家給大家認(rèn)識。其他組員配合動作、表情并要有禮貌地和大家打招呼。

教師設(shè)計的這個任務(wù)十分貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，因為小灰灰、史瑞克和辛普森是學(xué)生非常熟悉的卡通人物，現(xiàn)在有機會讓他們自己來扮演，自然會興趣大增，信心十足。在這種語境的刺激下，每個學(xué)生都會大膽展示、充分使用語言，教學(xué)活動的效果不言而喻。

三、活動要注重語言實際運用能力的提升

《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能用英語做事情”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，旨在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。因此設(shè)計的活動應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。

【案例3】Look at ... It’s ...的活動設(shè)計

教材內(nèi)容：Unit6 Colours（Checkout time Ticking time）

活動名稱：時裝表演秀

活動要求：四人一小組，分工給服裝涂上自己喜歡的顏色，然后為紙質(zhì)模特穿上涂好顏色的服裝，進入時裝表演秀的環(huán)節(jié)。在表演秀的環(huán)節(jié)中，要求兩名學(xué)生手持紙質(zhì)模特進行走臺，其余兩名學(xué)生進行現(xiàn)場講解。講解詞如下：

Ladies and gentlemen，welcome to our show.

Let’s welcome the models！

Look！ He/ She is wearing a...

It’s ...

Look at his/ her ...

They are ...

His/Her ... is ...

Wow！How cool/nice！

I like his/her clothes.

在這一系列的活動中，語言知識得到了充分的整合，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高了學(xué)生用英語進行表達的能力，達到了“用英語做事情”的目的，學(xué)生的綜合語言運用能力得到了提升。

四、活動要促進綜合素質(zhì)的發(fā)展

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本語言素養(yǎng)，還要提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。因此，我們設(shè)計的活動“應(yīng)有利于英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與聯(lián)系，以促進學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展”。

【案例4】What colour is ...？It’s ...的任務(wù)設(shè)計

教材內(nèi)容：Unit6 Colours（Fun time）

活動名稱：顏色魔術(shù)

活動要求：教師先出示紅色與黃色顏料，通過詢問“What colour is it？”教授句型與兩個表示顏色的單詞red，yellow。然后將兩種顏色進行混合，變化出橙色。接著讓學(xué)生自己動手將顏色進行調(diào)配，在活動中學(xué)習(xí)各種顏色。

英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的融合，就是把其他學(xué)科的知識融入到英語語言材料之中，服務(wù)于英語學(xué)習(xí)，其目的在于使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，提高英語綜合語言運用能力。在學(xué)生的親身參與中，本課的語言知識的學(xué)習(xí)更加生動、有效。我們的課堂教學(xué)環(huán)境也成為了學(xué)生動腦、動手、動口的空間。

（作者單位：南京市煉油廠小學(xué)）