線描寫生：在觀察體驗中捕捉物象特征

線描寫生是以生活中真實的人物、景物等為寫生對象，用各種不同的線條去表現其形體、結構、動作及神態。兒童線描寫生雖然沒有準確的形體比例，也無法遵循透視規律，但是能夠抓住物體的基本特征，并描繪一些有趣的細節，從而表現出稚拙、童趣的特點。

在兒童線描寫生的體驗式教學中，教師要引導兒童從不同角度仔細觀察、比較、觸摸，感受物體的形體、色彩、花紋、材質等的美感，讓兒童在觀察中捕捉物象的特征，發現有趣的細節。同時通過欣賞同齡人的線描寫生作品，激發線描寫生的強烈愿望，然后大膽落筆，抓住特征作適當的變形與添加，從而提升表現能力，享受成功的樂趣。

1.精心選擇寫生對象，體驗寫生物體的特征美。

精心選擇寫生對象在教學中占十分重要的地位，恰當的題材能保證課業成功率達百分之八十。選擇寫生對象一般要注意以下幾點：形象最好是有特點、有變化、不規則、有趣味、便于觀察、便于用線表現的內容，同時本身還要具有形式美感。在引導學生體驗時可以讓學生用眼睛去看、用雙手去摸、用耳朵去聽、用鼻子去聞，調動多感官參與體驗寫生對象獨有的特征美。

在上校本課程研究課時，我原本選擇的寫生對象是蒜苗，但在引導三年級學生觀察寫生時我發現蒜苗的葉子很難表現，一是蒜苗葉子本身不是平整的，而是一個V形；二是蒜苗的葉子比較軟，每片葉子都會有轉折，這對于剛學習線描寫生的三年級學生來說難度較大。于是我馬上想到了蔥，它的根、莖與蒜苗相同，但它的葉子很有特色，圓管狀，中空挺拔，筆直向上。教學中我給每位學生發了一根生機勃勃的蔥，充分調動他們的視覺、觸覺、嗅覺等多種感官去體驗蔥的形態、紋理、色彩與香味，去真實感受蔥所特有的特征美。最后師生共同創作了一首兒歌：“一頭實，一頭空；一頭白，一頭綠；蔥白兒脆，蔥葉兒香；蔥根兒須，蔥花兒美。”把蔥的特征展現得淋漓盡致。

2.細心引導正確觀察，體驗局部觀察的細節美。

學習線描寫生，首先要建立正確的觀察方法，即整體觀察和局部觀察。整體觀察就是從整體出發，把各個部分聯系起來進行觀察，把握物體的大印象、大輪廓、大關系。局部觀察就是細致深入地觀察物體各個局部的細小特點，發現有趣的細節，如衣服縫紉的針腳、葉子上的紋理葉脈、螃蟹腳上的細毛等，這些細節的表現能讓線描寫生作品生動而富有美感。

在《線描寫生——蔥》教學中，我先引導學生用比較的方法觀察蔥莖與蔥葉兩大部分的長與短，讓學生整體把握住蔥的長短關系，接著我著重引導學生對蔥的三個細節展開細致觀察，并出示兩幅范作讓學生比較：一是蔥的根是須根，彎彎曲曲，長長短短，隨意而又生動；二是莖與葉的分離處，是一層一層包裹起來的，由下而上，層次分明；三是莖與葉上的細小紋理，纖纖細細，清晰流暢。

3.用心感悟線條技巧，體驗線描寫生的線條美。

線條是一種神奇的繪畫語言，當兒童第一次拿起筆的時候，就開始用線來畫畫了，盡管線條彎彎扭扭、毛毛糙糙極為幼稚，但沒有一點做作感，他們的線條具有濃厚的天真、自然、純樸、原始的稚拙美。學生用線條寫生時要引導他們表現出線條的長短、粗細、曲直、疏密等各種形態，感受不同線條的特征與美感。

在引導學生線描寫生時，我設計了兩次有坡度的作業：第一次是畫一棵蔥，學生每人一棵，先用流暢肯定的粗線條表現出蔥的外形結構，再用纖細靈動的細線條表現蔥葉上的紋理特征，重點突出線條的粗細對比；第二次作業是讓同桌把兩棵蔥自由交叉組合，讓兩棵蔥產生前后遮擋的關系，在表現蔥葉上的紋理時要有疏有密，重點突出線條的疏密有致。

在觀察體驗中捕捉物象的特征，發現有趣的細節，從而在線描寫生中體驗線條的美感。讓我們和孩子一起用一根根稚拙生動的線條編織出一節節充滿靈氣、充滿生命力的美術課堂。

（作者單位：江蘇省丹陽市蔣墅中心小學）