發掘生活資源 演繹精彩數學

【摘 要】數字是枯燥的，數學原本也是枯燥的，尤其對于童稚待開的小學生。怎樣才能教得有趣？怎樣才能讓課堂精彩？本文借助貼近學生的生活資源，從借用生活常識和嫁接娛樂節目兩個方面，采用理論與例證相結合的方式，闡述了演繹精彩數學的方法。

【關鍵詞】小學數學 生活資源 精彩教學

新課標指出：數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養；數學教學，要把豐富多彩的現實世界當作學生學習數學的背景，引導學生在具體情境中感受數學的意義。在教學中，教師應善于捕捉數學與現實生活的密切聯系，拉近數學與生活的距離，幫助學生認識到：現實生活中處處充滿豐富的數學問題，數學不僅是有用的，而且是有趣的，我要學好數學、用好數學。

一、借用生活常識，體現數學學習的必要性

蘇教版《比的認識》這部分內容是在學生掌握了分數與除法的關系、分數乘除法的意義和計算方法以及分數乘除法應用題的基礎上進行教學的。透徹理解比的意義，對學生學習其他知識起著至關重要的作用。學生初次接觸比的知識且這一知識比較抽象，本課教學應以豐富多彩的現實世界作為學生學習的背景。筆者在教學兩個量的比得出第三個量時沒有出示教材中例2的表格，而是結合2011年7月23日發生的重大高鐵事故引出路程、速度、時間相關數量，進而抽象概括出“比的意義”。

（出示高鐵及事故圖片。）

師：這是什么？對，這是我們國家自行研制的高鐵，是我們國家的驕傲。然而就在2011年7月23日，在浙江省溫州境內發生了一起重大的高鐵事故，事故導致至少40人遇難，幾百人受傷。相關數據顯示，當時出事的這列高鐵3個小時行駛的路程為297千米，根據這兩個數據，你能求出什么？（速度）怎么求速度？

生：路程÷時間=速度，即297÷3=99。

師：速度是表示什么和什么的關系？根據今天我們學習的知識可以知道，除了用除法表示路程和速度之間的關系，還可以用什么來表示這兩者的關系？

生：比。

師：怎么寫？（板書：297∶3）

師：兩個數量之間的關系，我們可以用除法來表示，也可以用比來表示。兩個數的比實際上也表示兩個數相除，這就是比的意義。297∶3=297÷3=99。既然兩個數的比就是兩個數相除，那認識比還有什么必要呢？

（出示吹泡泡的圖片。）

師：吹泡泡是大家愛玩的游戲，泡泡水要用甘油、水、洗潔精、洗手液混合而成，搭配的比例是1∶4∶2∶2，你能用除法和分數一下子將四種數量之間的關系表示出來嗎？

師：多個數量間的關系用連比表示，幾個數量之間的關系就一目了然了……

結合學生熟悉的生活實際，拓展比的認識，使學生認識到學習新知能夠解決已有知識不能解決的問題，體現了不斷探究新知的必要性。

二、嫁接娛樂節目，體現數學教學的趣味性

數學是一門研究數量關系和空間形式的學科，具有高度抽象、邏輯嚴密的特點，在人們的意識中，數學課堂較為枯燥刻板。使科學、抽象、嚴謹的數學課堂充滿趣味，是我們一線數學教師夢寐以求的理想教學境界。在教學蘇教版六年級上冊《用分數表示可能性的大小》一課時，筆者巧妙嫁接娛樂節目“非常6+1”中的“砸蛋”環節，設計游戲“搖獎——砸金蛋”，把每個學生的照片輸入電腦參與抽獎。

（出示“非常6+1”中主持人砸蛋抽獎的畫面。）

師：這是什么？其中有可能性的知識嗎？我們來抽獎決定誰先砸。這是一個抽獎軟件，里面有我們班所有同學的照片。（分別問一個男同學和一個女同學）你覺得你被抽中的可能性有多大？

師：公平嗎？

生：公平。

師啟動軟件，隨著一聲“停”畫面靜止于一個同學的笑臉。請選中的同學砸蛋。

師：他砸中的可能性是多少？（5個金蛋中有3個有獎，板書：■）

師：我們接著砸，下面砸中的可能性還是■嗎？和剛才比，可能性變大了還是小了？繼續抽獎，考慮一下，選中男生的可能性是多少？女生呢？接著砸中的可能性是多少？

改變抽獎圖片（只有女生）。

師：我們繼續，（問一個女生）你覺得你被抽中的可能性是多少？

選中的女生砸蛋。

再改變抽獎圖片（只有男生）。

師：我們繼續，（問一個男生）現在，你覺得你被抽中的可能性是多少？砸中的可能性是多少呢？

請選中的男生砸蛋。

師：現在還剩下最后一個了，砸中的可能性是多少？砸開來看一下……

筆者在游戲中設計了多道分數表示可能性大小的練習題，但學生完全沉浸在游戲的樂趣中，絲毫沒有感覺到計算練習的枯燥。在陣陣笑聲中結束了這節課的教學，學生依然意猶未盡，情不自禁地說“數學真好玩”，這應該是學生對數學課的最高評價吧。

值得關注的是，現在人們往往把學習和生活割裂開來，在強大的考試制度下，學生成了一個個學習的“苦行僧”。然而對于小學生來講，數學具有科學性，更具有趣味性，它的趣味性就在孩子們的身邊，就在我們司空見慣的日常生活中。一位哲人曾說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。我要說：生活中處處充滿著有趣的數學，只是我們沒有細心地去發掘，耐心地去梳理。生活是精彩的，數學也同樣是精彩的。

（作者單位：南京外國語學校仙林分校）