以雷鋒精神潤澤兒童的生命成長

有這樣一所學校，她不在雷鋒的故鄉，校園中卻矗立著一尊雷鋒塑像；不以“雷鋒”名字命名學校，卻三十多年如一日，引領著千萬學子“知雷鋒，學雷鋒，做雷鋒”。這就是我們的學校——江蘇省無錫通德橋實驗小學。

基于兒童化、生活化、常態化的理念，我們著重在以下兩個方面，進行學雷鋒教育。

一、氛圍營造，渲染雷鋒精神

我校遠離雷鋒的故鄉，并且學校占地面積不大。我們利用有限的空間，在環境設計上獨具匠心，建設了“雷鋒廣場”，分別展示歷代領導人的題詞、雷鋒日記與格言選，以及我校少先隊員首創的紅領巾小事業——雷鋒少年行動中心的發展情況。我們根據少年兒童的特點，把抽象的人物精神化作可觀可感可觸摸的具體的環境和活動。入學第一課，第一節隊會課，第一次戴紅領巾，老隊員們都會帶著新同學環繞在“雷鋒故事浮雕群”四周，向他們介紹雷鋒的故事，講述我們自己學雷鋒的故事，傳遞學雷鋒的熱情、激情，拉近雷鋒與孩子們的距離。這樣，我們把環境作為一種課程，讓這有形的環境與教育活動融合在一起，讓“雷鋒叔叔”帶領孩子在成長的道路上求真，求善，求美。

故事是兒童成長最好的伙伴，故事也是觸動兒童心靈最好的“魔法棒”。為了營造全方位的雷鋒文化氛圍，我校把雷鋒精神化為一個個能引發孩子們心靈共鳴的生動故事，用故事去感染和引導學生。一個個平凡而又感人至深的故事成為孩子們認知雷鋒精神的載體，內涵豐富的雷鋒精神滌蕩著每一個孩子的心靈。《立志參軍》啟發孩子從小就要有遠大的志向，《一次義務勞動》使孩子懂得助人的快樂，《苦練》使孩子們明白，只要肯下工夫，就會實現自己的夢想……孩子們聆聽故事，收獲的是一點一滴對自我與社會的認識與反思。

我們的校園成了一個故事園。一個故事猶如一點燭光，也許它的作用微不足道，但是潤物細無聲，無數次的頓悟和感動，將會漸漸點亮孩子們心頭的明燈，育德養心。在這里，孩子們聆聽著雷鋒的故事；在這里，孩子們傳揚著雷鋒的精神；在這里，孩子們爭做雷鋒式的好少年。

二、活動激勵，踐行雷鋒精神

活動是少先隊教育引導少年兒童的基本方式。活動要打動孩子，就必須設計得有意思，既讓孩子受教育，又讓孩子喜歡。多年來，我們堅持踐行雷鋒精神，讓學雷鋒活動貼近兒童生活，通過精彩紛呈的活動促進兒童的健康成長。

1.榜樣激勵——“雷鋒叔叔”進校園

三十多年來，我校通過“與雷鋒人物面對面”的活動，讓榜樣來激勵隊員自覺走雷鋒成長的道路。師生數次遠赴遼寧撫順雷鋒生前連隊、班隊，了解雷鋒的生平，聆聽雷鋒戰友的回憶。小隊員們一次次寄信、打電話，向“雷鋒班”的叔叔們匯報學業，講述自己“學雷鋒”的故事。

1988年，第十一任“雷鋒班”班長李仕庫來到我校觀摩少先隊員的主題隊會。1990年10月下旬，第十六任“雷鋒班”班長朱華來到我校看望少先隊員們，交流學雷鋒心得。2002年4月，雷鋒生前的戰友喬安山來到我校與紅領巾們一起談雷鋒，說雷鋒故事，并為我校題詞——“用雷鋒精神建校育人”。改革開放30年之際，隊員們通過網絡視頻，與雷鋒班第二十二任班長吳錫有就“雷鋒精神在新時代的新內涵、新形式、新延續”這一話題展開討論。建國60周年之際，我校在“紅領巾尋訪共和國英模”體驗活動中開展了“尋訪雷鋒班班長”活動，隊員們以各種方式——電話、網絡、書信，先后與雷鋒班第二十三任、第四任、第八任班長取得聯系。2011年，我校邀請到雷鋒班第一任班長張興吉、第二任班長龐春學和第四任班長曲建文來校，與師生們作面對面的交流。2011年，我校雷鋒少年在輔導員帶領下來到撫順，親身尋訪雷鋒成長的足跡。

一次次與雷鋒人物面對面，讓一個個看得見、摸得著的真實“模范”走近了學生。榜樣的力量不僅在于其自身的成功，更在于其能夠給予人們在人生追求、價值取向上的指導，并使人終身受用。通過“與雷鋒人物面對面”活動，隊員們充分感受到一個普通人的崇高精神境界，認識到雷鋒并不是高不可攀的，先進人物是從小事做起的，不平凡的人生是從平凡的一舉一動開始的。

2.成長激勵——“雷鋒獎章”人人爭

很多人認為，學雷鋒就是做好事，因而學雷鋒對孩子而言是枯燥的，無法持久的。為了讓孩子們喜歡并堅持學雷鋒活動，我校緊貼兒童實際，把雷鋒精神化小化實，讓學雷鋒活動融入孩子學習生活的方方面面。

我們以孩子們喜聞樂見的少先隊雛鷹爭章實踐體系來創新學雷鋒活動的載體。我們把雷鋒精神細化為具體的、可踐行的、可評價的知行合一的爭章項目，讓孩子們自己設計時尚動感好玩的卡通形象——“小小雷鋒章”，如勤儉節約、保護環境的“小水滴章”，勤奮刻苦、有“鉆”勁的“小釘子章”，團結合作、自覺維護集體榮譽的“小螞蟻章”，勤勞、勇于創新的“小蜜蜂章”，頑強自信、不服輸的“小海燕章”，樂于奉獻、熱心公益的“小羚羊章”。這一套6枚的“小小雷鋒章”形象化、兒童化，很好地詮釋了教育目標，規范了隊員們的言行。

孩子們你學“小海燕”，我做“小水滴”，你當“小羚羊”，我是“小螞蟻”，做到了天天有進步，人人都爭章，個個學雷鋒，家家喜洋洋。“小水滴”們忙碌在校園中，為我校獲得“節水型”校園、“綠色學校”等榮譽立下了汗馬功勞；“小釘子”們善于鉆，善于擠，熱愛學習，勤讀書；“小螞蟻”們團結合作，運動會、藝術節、科技節為集體爭榮譽……每年6月1日，都會有數百名的雷鋒少年戴上他們心愛的小小雷鋒章。隊員們為自己的進步感到高興，老師、家長為孩子們的成長感到欣慰。

“爭章”活動把學雷鋒活動生活化、兒童化，孩子們喜歡這樣可愛好玩的章，感到“每天進步一點點其實并不難，只要我努力，我就是小雷鋒”。

3.集體激勵——“雷鋒中隊”班班創

從雷鋒的成長歷程中我們不難看出：良好的集體環境和集體生活，為個人的健康成長創造了有利條件。為了促進學雷鋒、學英雄活動的常態化，我校開展爭創“雷鋒中隊”活動。

1987年11月12日，我校誕生了無錫市第一個以“雷鋒中隊”命名的中隊，以此為契機，我校推出了“雷鋒中隊”的評比機制，把學雷鋒活動作為班集體建設的有效載體，嘗試學校德育評價制度的改革與實踐。到今年，我校已先后有一百多個中隊獲得“雷鋒中隊”的光榮稱號。

在先進集體的創建過程中，我們還與時俱進，鼓勵“雷鋒中隊”形成各自的特色文化。如“啄木鳥”中隊，關注環保，不僅維護著班級、校園的整潔與美麗，還走出校園，走進社區，清掃街道，到公園撿拾垃圾袋，收集廢舊電池，在太湖畔種植“雷鋒林”，進行環保宣傳。又如“書香詩韻中隊”經典誦讀持之以恒，在誦讀中親近中華經典，弘揚中華文明，與經典相伴，做美德少年。

“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。”三十多年來，“雷鋒中隊”不斷涌現，不斷成長，他們的成長啟迪我們：雷鋒精神是民族精神，是培養少年兒童成長的有力武器，是建立少先隊優秀集體的強大動力。

（作者單位：江蘇省無錫通德橋實驗小學）