淺談批評學生的藝術

批評不僅是一種武器，而且是一門藝術。批評學生是一個講究方法策略的過程。

一、巧用批評，把曉之以理做到精細而又獨特

去年我班有個常惹事的男生小黃，他從另一所中學轉學而來。他曾經令所有的老師都頭疼，在八年級第二學期初已經輟學，后通過關系轉學到我校進入我班就讀九年級。開學后不久，在他又犯了一個不小的錯誤后，我找他談心過程中告訴他，因他的違紀行為學校領導多次批評我，別的家長都埋怨我，我自己也很自責，常為此而頭痛失眠（善意的謊言），我請求他幫助我。或許是我委婉而又真誠的話語觸動了他腦中那根脆弱的神經，他竟然傷心地流淚了，并向我承諾一定痛改前非。令我感動的是，很長一段時間他真的很安穩。這時，我不失時機地在班上夸獎他是個守信用的男子漢。

二、巧用批評，喚醒沉睡中的人

上學期第一次月考后，我班的一個平時學習不太用功男生語文得了71分。他急切地來到辦公室找到我說：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”此時，我真想借題發揮批評這個學習“臨時抱佛腳”、但又愛面子的同學。但他能來與我交流，說明他內心還是渴望進步，何不借此機會批評教育鼓勵他呢？于是我對他說：“作文絕對不給加分，但是，我可以給你把總分改成72分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。”那個男生咬咬牙說：“我借。”結果，在中段考試中，他語文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。在這個故事中，我充分信任學生，并且我利用這個契機激勵學生。那個借分的學生由于獲得了我的特殊照顧，從內心體會到我的關愛，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到后來考試得了高分，實現了他自己的諾言。

三、巧用批評，讓表揚衍生出改正錯誤、取得進步的無窮動力

本學期我班有一個比較叛逆的體育特長生，此生在原來班里有對抗教育的嚴重傾向。開學初的前一兩周，該同學每天早上體育訓練回來之后，宿舍里同學們已整理好的內務都被他的亂丟亂扔所破壞，導致班里的“三風量化”評比多次被扣分。對此，我苦苦思索，尋找批評教育他的對策，我在心中反復對自己說：嚴厲的批評絕不是好的選擇。在第三周的周二早上，我到宿舍檢查內務時，他正欲離開宿舍，發現我到來，很有禮貌地給我打招呼。我發現他的被子疊得還不錯，但毛巾、牙刷、鞋子等物品被擺放得不好。我提醒自己別發火，深情地對他說：“你很有禮貌，還有你早上參加體育訓練，很辛苦時間也比較緊張，但你的被子疊得還是不錯的。”我發現他有一些驚異，半信半疑。我拍了拍他的肩膀，又對他說：“就像你體育訓練追求更高、更快、更強一樣，每件事總要有更高的要求，你說對不對？”他微微點頭，有些臉紅。我發現與他的溝通有了一個較好的開端，于是我趁熱打鐵，接著說：“你的被子疊得很好，只有把自己的毛巾、牙刷等用具擺整齊就更好了。以前沒做好，現在改正了，還是很好的事情，你說不是嗎？”一個以前有對抗教育傾向、在運動場上威猛無比的大男孩此時竟顯得有些羞愧。“老師，您不用說了，其實我也能跟其他同學一樣做好的。”他靦腆地笑了笑。“我想也是，一個天天風雨不改堅持體育訓練的同學，只要他認真做一件事，應該會比別人做得更好。”從那以后，這個同學的內務再也沒有出現過問題。

四、巧用批評，讓教師的人格魅力感召學生的心靈

在上學期的一次語文課上，有幾個學生在竊竊私語。于是，我輕輕地放下課本，裝作煞有介事地尋找著什么，課室里頓時變得鴉雀無聲，他們既好奇又不解地注視著我。一個學生大膽地問：“老師，您在找什么啊？”我說：“我在找‘蚊子’，剛才，有幾個不懂禮貌地‘蚊子’老在我耳邊嗡嗡叫。”反應快的學生馬上領悟了我這番舉動的用意，他們便互相提醒，互相糾正。很快，課室里安靜了。我不失時機，語重心長地說：“同學們，老師特別欣賞那些尊重別人勞動的人，他們也值得我們去尊重和欣賞！相信咱們都會有同感吧！看來，蚊子是找不到的了。我們班清潔明亮，沒蚊子的，是吧？”他們不好意思地笑著點點頭。

責任編輯 邱 麗