審時度勢，有的放矢

教育是一門科學，又是一門精雕細刻的藝術。探求真知的渴望和藝術創造的歡樂，始終充滿著班主任的生活。在教育這個神圣的舞臺上，班主任始終是一個十分重要的角色。教育中的任何一點疏忽，都有可能給某些學生帶來嚴重的后果。因此，作為班主任，不可不研究教育規律，掌握教育科學，也不能不講究教育的藝術，掌握教育的時機和技巧。

一、利用現代化的通訊手段與學生有效溝通

有一次，一名學生給我的QQ發來了一張照片，他蹺著二郎腿在抽煙。當時我很生氣：“這不是明擺著挑釁我嗎？”但是我轉念一想，這個學生是在考驗我，看我到底怎么做。如果我當時嚴厲批評他，他可能以后就不會再和我聊了，而且可能會與我產生抵觸情緒。很快我找到了回復這條特殊信息的方式：我在網上收集了許多因吸煙而導致壞死的人體器官的照片發了過去。過了好久，他發過來一句話：“我知道了，抽煙有害健康！”

二、善于選擇最佳的教育時機

當相對的心理平衡被打破時，是一個人最容易接受教育的時候。例如，我班由于教學的幾次調整，學生的人數越來越少，無論是班干部還是普通學生都對這個班級失去了信心，班風、學風每況愈下。但是，在學校舉行的一次大型的文體活動中，我班取得了較好的成績，受到了學校的大力表揚。我沒有放過這一有利的時機，組織了“團結就是力量”這一主題班會，隆重表揚了在學校文體活動中做出貢獻的同學，由班干部和同學分析了本班的優勢和不足，有利條件和困難，以及克服困難的辦法。整個班同學受到了極大的鞭策和鼓舞，學風和班風煥然一新。對一個班的教育如此，對一個人的教育也是如此。例如，在學校開展的遵守日常行為規范的教育活動中，針對班級中出現的實際情況，我讓學生自編自演了諷刺不文明行為規范的小品，在觀看演出時，幾位同學不好意思的低下了頭。第二天，我主動找他們談心，他們也主動承認了錯誤，決定改掉平時愛吃零食、亂扔垃圾的壞習慣。從那以后，我班亂扔垃圾的現象得到了很大的改善，學期結束，我班還被學校評為“文明班”。

三、把每個學生的好思想轉化為集體的精神財富

一個五六十人的班集體，每個人都有自己的個性特長，都有閃光點。沒有豐富多彩的個體就不會有生機勃勃的集體，而個體只在集體中才能獲得全面和和諧的發展，挖掘和發揚每個學生的閃光點，整個班集體就會群星燦爛。記得有一次為了迎接衛生檢查，我想把教室的窗簾洗一洗，當我問走讀生誰愿意把窗簾拿回家洗時，有的低下了頭，有的不敢正視老師，一位同學很主動，樂意承擔這個“光榮而艱巨”的任務。針對這件事，我及時組織了“從洗窗簾的小事說起”的主題班會，學生討論得非常熱烈。有的以“可敬的同學”“難得的是一輩子做好事”為例，贊揚這位同學平凡而高貴的品質，并引用魯迅先生的格言“俯首甘為儒子牛”來評價這件事。也有同學以“言論和行動”“聰明與傻子”為題，表明自己怕吃虧、怕諷刺等，找到思想上的差距，并表示要向這位同學學習。

四、善于寬容，用理智控制自己的沖動

在處理師生矛盾的時候，寬容引起的道德振動，有時比懲罰來得更深沉、更強烈。記得去年我所帶班的班長，在工作中取得了一定的成績之后驕傲了，耍著性子和我對著干。我當時沒有簡單地免去他的職務，而是耐心的等待著，平等地和他交流看法，討論問題。通過不懈的努力，這個學生有所轉變，工作積極、主動，盡心盡責協助科任老師、班主任做好班務工作。學年結束，學校評選“優秀班干”，我通過全面衡量還是推薦了他。隨后不久，這位同學特地跑來向我道歉，并述說了激動和愧疚的心情，表示要在一生中學習我的品德。

五、善于創造良好的教育氣氛

有一次，我班一個女生在宿舍丟了錢，引起軒然大波，我沒有采取搜查全宿舍這種不尊重學生而且違法的舉措，而是及時、細致地了解情況。我也沒有采取揭發和恐嚇的手段，而是給犯錯誤的同學留下了主動改正的機會。經過深思熟慮，我建議每人用報紙包點東西，放在講臺，只要把錢交出來，這次不予追究。這一招果然靈驗，失竊的錢又回來了，從那以后，我班再也沒有發生過類似的現象。我始終認為學生的自尊心、榮辱感是他們前進的內在動力，班主任切不可為了一時的痛快而傷害他們。教師應當學會讓學生自己教育自己，不斷地進行自我調整、自我完善、逐步提高。

責任編輯 魏文琦