培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)的有效方法

中學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)是指中學(xué)生能運用政治學(xué)科特有的思想方法、思維方式去分析、解決問題；能運用學(xué)過的政治學(xué)科術(shù)語組織答案；對所學(xué)的學(xué)科知識，能全面、系統(tǒng)地認(rèn)識；不斷掌握學(xué)習(xí)本學(xué)科的特殊方法，能在學(xué)習(xí)中真正做到融會貫通，學(xué)以致用；端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)科素養(yǎng)意識。

一、充實學(xué)生政治學(xué)科知識，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

引導(dǎo)學(xué)生在掌握具體知識的基礎(chǔ)上學(xué)會掌握相對抽象的知識。教師一定要注意在已有知識的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生將正在學(xué)習(xí)的新知識與已有的知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生了解知識的來龍去脈。

對聯(lián)系緊密的知識要進行合理運用。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識，不能簡單重復(fù)，而應(yīng)深入探討。如在九年級人教版教材中雖然有關(guān)于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力的規(guī)律的內(nèi)容，但是對其闡述不多。教師在教學(xué)時就必須引導(dǎo)學(xué)生更深入地把握生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)涵及其兩者之間的關(guān)系。經(jīng)過深入探討，學(xué)生就會對我國實行“以公有制為主體，多種所有制并存和共同發(fā)展的經(jīng)濟制度”以及實行“按勞分配為主體，多種分配制度并存的分配制度”有更深入的理解和認(rèn)知；進而對社會發(fā)展的客觀規(guī)律也有從抽象到具體的理解和認(rèn)知。

鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，多觀察周圍的人和事，運用所學(xué)知識認(rèn)真、正確地分析、解決一些問題，做到學(xué)以致用。中學(xué)思想政治科的知識帶有具體性特點，它以“品德與公民”為主線構(gòu)建該課程的主要教學(xué)內(nèi)容，注重從健康人格的形成、道德的習(xí)性、法律意識的培養(yǎng)和國情的教育等公民生活基本方面來對學(xué)生進行教育；要求學(xué)生從自身出發(fā)去思考個人與他人、個人與集體，個人與社會的關(guān)系，并且能處理好這些關(guān)系。因此在平時的教學(xué)過程要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中常見的經(jīng)濟、社會、政治和文化現(xiàn)象，獲得參與現(xiàn)代社會生活的基本知識和技能，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，分析問題和解決問題的能力。

二、立足課堂教學(xué)

積極挖掘教材。在課堂教學(xué)中，教師要注意學(xué)科知識與生活主題緊密結(jié)合，及時地運用從課文中學(xué)到的知識來認(rèn)知復(fù)雜的人文背景。不但積極創(chuàng)設(shè)問題和情景，而且鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實矛盾的沖突中主動探究、自主感悟和體驗，做到知識與人文精神的融合。

把課堂教學(xué)的時空打開，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的、穩(wěn)定的政治學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、政治學(xué)科人文素養(yǎng)和政治學(xué)科實踐素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容可從教科書擴展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材，積極利用如班級活動、社區(qū)服務(wù)等形式，讓學(xué)生能更真實地投入到現(xiàn)實生活中。

教師可以利用能體現(xiàn)當(dāng)代人文精神的時政資料，有目的性地進行人文精神的教育。如，通過引導(dǎo)學(xué)生分析2008年北京奧運會的成功申辦、籌備和舉辦，從而引出“人與自然、人與社會的和諧”、“增強社會責(zé)任感”等人文精神的內(nèi)容，達(dá)到人文精神教育的潛移默化。

三、倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。政治是一門與現(xiàn)實社會聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，作為教師一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)心時政，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題的良好習(xí)慣。我們所倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，教師的“啟”不是在向?qū)W生提出問題，而是重在啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。

讓學(xué)生去嘗試。教師在教學(xué)過程中先讓學(xué)生嘗試著自己去理解，去分析，去探索，去解決問題。學(xué)生自主探究的過程就是不斷提高政治學(xué)科素養(yǎng)的過程。

四、創(chuàng)設(shè)平等寬松的課堂環(huán)境，重視人文素養(yǎng)的養(yǎng)成

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在思想政治課教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生大膽思考，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識去大膽探究，鍛煉學(xué)生運用知識的方法，提高學(xué)生運用知識的能力。

為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情景。在思想政治課教學(xué)中，教師通過提出問題和創(chuàng)設(shè)情景引起學(xué)生的討論，并要避免知識與材料的一一對應(yīng)，避免學(xué)生簡單的“對號入座”。

責(zé)任編輯 邱麗