提高初中生英語(yǔ)寫作水平的策略

一、審題要準(zhǔn)確，中心要突出

英語(yǔ)寫作要求文章主旨要明確，學(xué)生在英語(yǔ)寫作中往往容易忽視這一問(wèn)題。而許多教師在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)，也往往以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤為重點(diǎn)，較注重核查學(xué)生作文信息表達(dá)是否完整，句子是否正確，卻忽視了文章的整體性。許多學(xué)生在動(dòng)手寫作前缺乏必要的審題，所寫內(nèi)容與題目所要求體現(xiàn)的主旨有較大的偏離。

二、強(qiáng)化詞匯教學(xué)、注意語(yǔ)法訓(xùn)練

詞匯貧乏、詞義含糊不清，就會(huì)造成英語(yǔ)表達(dá)的障礙。因而，在實(shí)際教學(xué)中，要強(qiáng)化詞匯教學(xué)，注意擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作技能的前提和基礎(chǔ)。我通過(guò)以下兩種途徑進(jìn)行詞匯教學(xué)：第一，分類梳理，將寫作中經(jīng)常使用的語(yǔ)言詞匯分類整理，便于儲(chǔ)存和提取。比如：表示因果關(guān)系的詞because、so、so that；表示條件關(guān)系的詞if、whether、unless、as long as；表示解釋說(shuō)明的詞such as、for example等等。第二、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。詞匯來(lái)自于大量的閱讀訓(xùn)練材料，通過(guò)不斷的閱讀訓(xùn)練，積累豐富的詞匯為寫作打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

此外，要注重語(yǔ)法訓(xùn)練。我國(guó)的學(xué)生在英語(yǔ)作文中出現(xiàn)最多的就是語(yǔ)法錯(cuò)誤，學(xué)生寫作中經(jīng)常近義詞混淆；詞性用錯(cuò)；詞組、句型使用不當(dāng)；人稱混用，男女不分；語(yǔ)法不規(guī)范，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)不對(duì)。所以，語(yǔ)法問(wèn)題是學(xué)生英語(yǔ)寫作中面臨的主要問(wèn)題。下面是學(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤：

1. 形容詞和副詞混用，如：She always does her homework careful.（應(yīng)該為carefully）

2. 詞組使用錯(cuò)誤，如：He is good in English.（固定搭配應(yīng)該為at）

3. 前后人稱不一致，如：Sometimes we learn English by myself.（應(yīng)該是ourselves）

4. 時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，如：I get up at six today.（正確的是got）

5. 語(yǔ)態(tài)誤用，如：English speak widely in the world.（應(yīng)該用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)is spoken）

三、合理安排寫作教學(xué)

一是“聽、說(shuō)與寫”相結(jié)合。教學(xué)中可根據(jù)聽力訓(xùn)練內(nèi)容寫語(yǔ)境書面文章，也可以根據(jù)對(duì)話內(nèi)容寫對(duì)話作文。

二是“讀與寫”相結(jié)合。精選相關(guān)閱讀材料，為學(xué)生寫作提供范例。針對(duì)閱讀內(nèi)容，具體去練習(xí)寫作。

三是“翻譯寫作”相結(jié)合。適當(dāng)使用漢譯英，可以加深學(xué)生對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異的理解，不失為一種好的寫作訓(xùn)練的方法。

四、多元化的評(píng)價(jià)，優(yōu)化批改

一是善抓典型，當(dāng)堂批改。我有時(shí)將在批改作文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些常見的錯(cuò)誤歸納起來(lái)，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，由師生共同修改。如單詞拼寫是否有錯(cuò)誤；可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)形式是否正確；謂語(yǔ)動(dòng)詞是否注意了人稱和時(shí)態(tài)；句子表達(dá)是否錯(cuò)誤，以及句子結(jié)構(gòu)是否合理等等。教師讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并改正，可能比教師批改的效果更好。

二是激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。其一，認(rèn)知是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生難以一、兩次就使作文達(dá)到較高的水平。適時(shí)面批面改，當(dāng)面指出學(xué)生作文中存在的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生從心理上便不敢懈怠，促使他們規(guī)范地書寫，并按時(shí)按質(zhì)按量完成作文，從而保證了作文的質(zhì)量。 其次，我在批改習(xí)作時(shí)，加一些針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如：Please be careful next time！ Please pay attention to your writing！ Very good！Good job！ Come on！ 以此激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作的興趣。

三是小組合作，共同提高。小組批改是指學(xué)生在教師的安排下，把全班同學(xué)按成績(jī)分成若干小組。在課堂作文評(píng)價(jià)過(guò)程中，本小組成員互相閱讀本組成員的作文，指出作文中存在的問(wèn)題，并提出修改建議。小組批改能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言意識(shí)，內(nèi)化英語(yǔ)寫作技巧。這種方式批改作文，更容易被學(xué)生接受，能使同學(xué)之間相互交流，相互受益，起到共同提高的作用。

責(zé)任編輯 邱麗