高中生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)

數(shù)學學習興趣是學生對數(shù)學學習內(nèi)容或過程主動去了解、探求的心理傾向。若學生對數(shù)學學習感興趣，就會積極主動且心情愉快地去學習，不覺得數(shù)學學習是一種沉重的負擔。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，掌握得迅速而牢固，甚至會達到廢寢忘食的境地。學生的學習興趣會影響數(shù)學學習的動機和效果，還會影響學生對未來職業(yè)的選向。

一、因材施教，靈活處理教材 如果教材的內(nèi)容過于“學術(shù)化”，學生很難從中感受到“有趣”的成分，所以教師在備課時應(yīng)考慮增強學生感興趣的因素，考慮安排更多的時間讓學生動口、動手和動腦，成為課堂的真正主人。

1. 明確學習目標，注重內(nèi)容的過渡

幫助學生明確學習目標，特別是具體的可操作性較強的目標，或設(shè)置問題情景，讓學生產(chǎn)生懸念，促進學生想辦法解決問題，是調(diào)動學生學習興趣，增強學生數(shù)學應(yīng)用意識的重要手段。在進行一些概念課的教學前，讓學生明確本節(jié)課的學習目標，會增強學生的求知欲，提高學習興趣。

學習的內(nèi)容應(yīng)和諧過渡，或者適當調(diào)整，要符合學生的認知規(guī)律。例如學生剛開始學習《立體幾何》時，會覺得很抽象，所以對一些定理的證明教師可以先不去解析，而應(yīng)該先講解定理的應(yīng)用（例題的講解）。

2. 明確區(qū)分解題分析與過程，作業(yè)布置要有層次性

解題時要讓學生清晰地領(lǐng)會思維過程與演算證明過程的具體要求。課后的練習應(yīng)有更細的對應(yīng)性和層次性，方便學生自學。綜合練習分為A、B、C組，讓不同層次能力的學生都有相應(yīng)的訓練題目。教學要循序漸進，采用“低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，必要時要放慢教學速度，加強學法指導(dǎo)和知識缺漏的輔導(dǎo)，幫助學困生樹立學習的信心，同時滿足學習能力強的學生的需要。設(shè)置的問題與任務(wù)應(yīng)有層次之分，讓學困生消化得好，讓優(yōu)生吃得飽，讓兩者都獲得成功的喜悅。在平時的測驗中，除了基本題以外，可設(shè)置多道題（如選做題）讓學生自由選擇，使不同的學生都可以發(fā)揮自己的特長，以獲得成功的感受，使其學習興趣得以持續(xù)與升華。

3. 重視數(shù)史知識，注重思考與探究

介紹有關(guān)的數(shù)史和實際應(yīng)用，讓學生了解學習內(nèi)容的前因后果。練習中增加思考題與研究性問題，促進學生合作性學習。讓課本成為學生興趣的源泉及復(fù)習的總結(jié)性材料。

總之，教師可以靈活處理課本教材，讓學生可讀，要讀，會讀，激發(fā)學生的好奇心和愉悅感。

二、采用多媒體教學

利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀且形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩有助于吸引學生的注意力，調(diào)動其學習的積極性。高一數(shù)學中立體幾何與函數(shù)圖像的內(nèi)容比較抽象，這是造成學生難學的重要原因之一。如果運用多媒體教學就能很好地解決這些問題，特別是運用幾何畫板、金科華和Authorware等制作課件，可幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型演示也看不清的圖形、軌跡等，幫助學生理解一些疑點，突破許多難點，可收到事半功倍的效果。

三、開展豐富的數(shù)學活動

心理學指出，凡是相對強烈，對比明顯，不斷變化，帶有新異性和刺激性的事物以及與已有的知識經(jīng)驗有密切關(guān)系的事物都容易引起人的興趣。數(shù)學教學中應(yīng)根據(jù)這一特點，變換使用多變的教學方法和形式。例如，通過提供感性材料或模型，具體演算或?qū)嶒灒瑓⑴c問題解決活動等方式，創(chuàng)設(shè)問題情境；通過設(shè)問，質(zhì)疑和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)氛圍情境；通過教學內(nèi)容與方法的不斷更新與變化，參與新的探究活動，創(chuàng)設(shè)新異情境；通過教師的風趣語言和形象表演，創(chuàng)設(shè)幽默情境，等等。教學藝術(shù)高超的教師往往能創(chuàng)設(shè)出一種多樣化、立體式的教學情境，對學生的學習興趣有極強的激發(fā)作用。

開展一題多解活動，提倡一題多解，讓學生獲得“頓悟”的樂趣。學生經(jīng)過自己觀察實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比教師直接傳授規(guī)律效果要好得多。因此在教學過程中，只要條件和時間允許，應(yīng)主動引導(dǎo)學生實驗、觀察、探索。學生為了尋求一種新的解法，往往苦思冥想，反復(fù)琢磨，一旦領(lǐng)悟，就會興奮無比，體驗到成功的快樂。

開展研究性的學習活動。研究性學習強調(diào)學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。研究性課題能促進學生思考、總結(jié)、歸納和創(chuàng)新，在這種形式的長期熏陶下，獲得成功的學生將逐步形成學習的恒久興趣。

責任編輯 羅峰