巧用多媒體，上好政治課

巧用多媒體技術，對構建新型的思想品德課教學模式，提高教學水平和教育質量創造了有利條件。

一、巧用多媒體，化解教材知識難點

九年級思想品德《共建美好和諧社會》中的“建設社會主義精神文明”，有一個知識點是“社會主義核心價值體系”，對學生來說十分陌生、抽象難懂，學生難以理解。如果教師平鋪直敘，照本宣科，這個知識點就會讓學生像豬八戒吃人參果，沒滋沒味。為了讓學生更好領悟社會主義核心價值體系這一知識點，使之生動化、淺顯化，我就播放了《郭明義》事跡視頻，把他敬業愛崗、助人為樂、無私奉獻的感人事跡通過文字、圖像、聲音等手段再現在學生面前，學生對郭明義的事跡產生心靈的共鳴，從而也證明了社會主義核心價值體系的內容和重要性。實踐證明，在課堂中如能恰如其分的引入與教學內容相關的多媒體，使課堂貼近現實生活，構建生活化的課堂，這樣抽象難懂的知識就會變得具體、生動、形象、易懂。

二、巧用多媒體，激發學生學習興趣

講到九年級思想品德《可持續發展戰略》這一知識點時，我設計的導入是這樣的：先采用多媒體放映圖片，展示南美洲的古老動物——無峰駝。學生覺得很好奇，怎么是無峰的駱駝，我接著給同學介紹無峰駝的特征：無峰駝是南美洲一種古老的動物，它的嘴長得很巧妙，吃草時候不會傷到草根。它的蹄子也長得巧，既善于爬山，但又不會傷害到蹄子踐踏下的植物。這兩個特點使得“無峰駝”歷經千萬年存續至今。緊接著提出問題：“從無峰駝身上，給人類什么啟發？”學生的學習興趣被我調動起來了，積極去參與討論，探索答案。這樣，學生的學習興趣就被激活了，主動參與到教學中來，學習的積極性和主動性大大提高了，課堂教學效果可想而知。

三、巧用多媒體，提高學生學習效率

講授九年級思想品德《和平發展 時代主題》時，我就播放了當前社會熱點——《中日釣魚島問題》視頻，然后設計了以下幾個問題。第一個問題：對于釣魚島爭端，中國和日本兩國為什么不輕易發動戰爭？學生紛紛發表看法，老師從中加以引導，讓學生明白一個重要原因就是和平與發展成為時代主題。接著我就設計了第二個問題：那什么是和平問題和發展問題？學生回答后，接著我播放了相關戰爭帶來種種不幸的相關視頻。看完后，我又問第三個問題：我們為什么不要戰爭，而要和平呢？學生回答后，我又問：大家都希望和平，但放眼世界，當今世界并不太平，是哪些原因導致世界并不和平呢？我又播放了引起世界不和平原因的相關視頻，然后學生概括。整節課中，我通過多媒體視頻作為材料引子，采用設疑引思法，層層遞進，激發學生思維，調動學生興趣和發揮學生的主動性，取得了很好的教學效果。

四、巧用多媒體，進行德育滲透

課堂教學中的德育是學校教育中最基礎，也是最根本的育人工程，但德育的內容比較抽象，學生不易領悟，導致教學效果往往欠佳。多媒體技術打破時間、空間和地域限制，把多種元素結合在一起，為思想品德課提供大量的信息資源，并形象生動直觀地展示在學生面前，從而對學生的心靈起到震撼作用，為培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有特別重要的意義和作用。

在講七年級上冊《保持樂觀健康的心態》這一框題時，我就給學生播放了首屆《中國達人秀》冠軍、榮獲感動中國2011年度人物的無臂鋼琴師劉偉的視頻。看完視頻，學生都被劉偉的事跡感動了，有的甚至淚流滿面，對此情景我就問：“同學們，劉偉對待生活的態度，啟發我們應該如何面對挫折呢？”有的說 ：“勇敢面對生活”，有的說： “積極樂觀面對生活”等。針對同學們的回答，我不失時機地說：“同學們說得很對。其實，人的一生會遇到很多挫折，我們應該保持樂觀健康的心態去面對。我們每一位同學都應該像劉偉一樣堅強勇敢地面對生活。”通過多媒體技術，我就可以順理成章地把抽象的哲理知識和視頻結合起來，把無形德育變得觸手可及，有利于學生形成正確的人生觀。

責任編輯 邱麗