啟發學生積極思維的有效方法

討論式教學法

討論式教學法的關鍵是確定課堂討論的問題。教師要在研究思想政治課課程標準和教材的前提下，對所教內容作出恰當的分析和計劃，確定全部的問題，了解每個問題之間的縱橫關系，根據學生認知結構對問題進行梳理，從而以問題為交叉點組成一個適應學生認識發展和能力、覺悟提高的知識網，用這個網來覆蓋全部教學內容，突破重點、難點。如教學九年級《承擔關愛集體的責任》這一框題中關于“個人利益與集體利益的關系”這一問題時，我先了解到學生對集體有感性認識，絕大多數學生熱愛集體，榮譽感強，有上進心，但也存在一些模糊認識。為了幫助學生正確認識個人利益與集體利益的關系，我先設計情景并提出問題：“某校九年級3班，許多同學存在這樣的現象：只關心自己的學習，很少有人愿意參加集體活動；上課時常有人講話，影響教師教學；衛生打掃馬虎，教室臟亂……這個班級的學生會受到什么影響？如何改變班級的這種狀況？”然后組織學生討論，使學生通過自己的發言討論懂得：集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。

討論式教學法最重要的是發揮教師的主導作用。這種討論并非是漫無目的地，海闊天空地隨便拉扯，而是在教師指導下進行的，有目的、有組織、有層次的專題討論。例如，講授“關愛集體，人人有責”這一問題時，我先提出課題中心，然后要求學生結合自己的集體生活自由發表意見。同學們爭先恐后發言，有的講道理，有的舉實例。在這種討論的過程中，教師要“明察秋毫”、善觀其變，且要處變不亂，隨機應變，對學生的觀點要去偽存真，去粗取精，揚長避短，因勢利導，把討論層層引向深入，達到預期的教學目標。所以，我在學生發言的基礎上，進一步提出一個問題：“如果有一個班集體很團結，集體榮譽感很強，可是他們為了爭得衛生紅旗，常常把教室里的臟東西掃到樓道去，因為那里不是本班的保潔區。這樣的集體是不是一個好集體？”全班同學搶著回答：“不是?！蔽矣肿穯枺骸盀槭裁茨?？”一個同學回答：“這樣做是個人主義擴大化，是錯誤的。”我表揚他回答得好，并且告訴大家：“這種擴大了的個人主義就是小團體主義。我們建設良好的班集體，一定要反對小團體主義?！弊詈笪野汛蠹业陌l言總結成幾點并板書。

案例教學法

講授八年級下冊第八課《消費者的權益》中“保護消費者權益的必要性”這一內容時，我播放視頻：（1）地溝油產業鏈揭秘。（2）高考臨近，假2B鉛筆大行其道令人揪心。通過觸目驚心的真實事例，使學生認識身邊商品、服務中隱藏的對消費者人身、財產等方面的危害。講授“消費者要煉就一雙‘慧眼’”這一內容時，播放視頻：電視購物片段。（兩個主持人在介紹某洗滌劑的效果特別好，電視畫面的右上角上顯示的是抽獎倒計時的時間和滾動的中獎的電話號碼，主持人不斷游說觀眾購買，強調現在購買是最超值的。）我點撥：這類廣告吸引人的重要方式就是無限夸大“物美”，并一再強調“價廉”，使得很多消費者上當。所以要維護消費者的權益，首先我們應了解商品和消費的有關知識，這樣我們才能煉就一雙“慧眼”。我組織學生分組討論，最后畫龍點睛加以歸納和總結。

學生自我教育法

講授七年級上冊第一課《珍惜新起點》這一課時，我以“創建新集體”為題，讓學生各抒己見，暢所欲言，講講自己心目中的班集體是什么樣的，看看自己有哪些才智能為集體的建設彈奏出美妙的“音符”，創建我們心目中的優秀班集體靠的是什么，使學生在發言中提高思想認識，培養集體榮譽感，熱愛班集體。他們先講了班上從開學以來的大量好人好事，又講到了可親可敬的老師，他們將帶領我們走過這美好的中學時代。我因勢利導：“看來我們的班集體是個溫暖的大家庭，我們有這么多的好同學和好老師，我們應感到自豪！所以我們應該更加熱愛和關心班集體?！比缓笤诖嘶A上水到渠成地要求學生談談自己打算如何為班集體增添光彩的想法和建議。學生們都受到了教育，真正懂得了一個人的成長離不開集體，懂得愛集體的具體內容。每個同學都受到了不同程度的教育：做好事的得到表揚和鼓勵；不很關心集體的同學受到了鞭策；干部們受到了鼓舞；老師們更受到學生的尊敬。

責任編輯 魏文琦