思想政治課教學應注重培養學生的創新思維能力

創新思維能力的培養，可通過各種不同的訓練方式，如小發明、小制作、自我練習、開放性試題、探究題、討論、辯論、評價、夏令營等，乃至培養學生創新思維能力的教學。多年的教學實踐證明這些方式具有很好的實際效果。

創新思維教學的主要目的，要求教師改進教學方法，充實教學內容，以培養學生創新能力作為教學的主要內容。一個人的創新力不是天生的，要通過教育培養和自我修養。教育職責和教育目的同一重要方面，就是把人的創新力誘導出來。創新能力是一種潛力，是學生具有解決或探索某些復雜問題的可能性。創新素質在中小學基礎教育階段，主要體現為學生的好奇心，也體現為學生的探究力、交流能力，體現為解決問題的能力以及參與決策的能力。

知識經濟時代最需要的能力是創新能力，最需要的人才是創新人才。學校是傳授知識和培養人才的地方。因此，利用課堂教學這塊寶地培養學生的創新精神、創新能力，就必須考慮以下幾個方面。

1. 通過政治課教學培養學生活躍的創新思維，要敢于打破傳統。在課堂上，教師要從不同角度設計問題，引發學生思考新方法，發現新問題，解決新問題。創新就是不斷地解決新問題。若遇到困難時，必須經得起挫折和失敗。常言說得好：失敗乃成功之母。創新不是一帆風順，難以一次成功，要注意培養學生有百折不撓、頑強拼搏的精神。

2. 要學會學習，學會鑒別和篩選，學會繼承。要繼承人類一切優秀的文化成果，取其精華，去其糟粕。在此基礎上增添新內容，為創新打下堅實的基礎。如在講“三個代表”砥柱中流時可以讓學生分組討論和評價：“三個代表”屬于哪種創新？很快得出結論：理論創新。它繼承和發揚了馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論。又如在復習三次科技革命時，學生評價是科技創新，后者是在前者基礎上并加以創新。總而言之，理論創新和科技創新推動制度創新，促進社會全面發展。

3. 培養創新思維能力，既要解決思想，又要求真務實。學習知識的目的，就是為了應用。要講究科學性、實效性，不追求形式和花樣。科學文化知識學得越扎實，培養創新能力就越有堅實的基礎。合理使用多媒體，適當增大信息量，積極參加公益活動、社會調查，如期舉辦法制教育、傳統教育報告會，為社會輸送有用人才。

4. 實踐是經驗創新的標準，要敢于實踐、勤于實踐。在活動中開展教學，開闊眼界，增長見識，激發創新的動力。通過活動，學生在鞏固已學過的知識的同時，得到體驗，獲得新知。學習潛力得以開放，能力得以提高，個性得到張揚。課堂上利用十分鐘可以開展新聞發布會、時事評論等各項活動，把教材內容和時事熱點有機地結合起來，提高學習的實效性。

5. 在課堂上，教師主導作用的發揮，是培養學生創新能力的關鍵。為此，教師要經常充電，更新知識，提高素質。首先，要靈活處理教材，在教學中做到不拘泥教材，也不背離教材；既不完全照本宣科，也不把教材放在一邊。我們老師不能完全只教教材，可以適當補充新內容，合理利用網絡教學，資源共享。其次，教學內容、教學方法要不斷創新。必須運用發展觀中的創新性理論去指導教學，豐富教學的思想和內容，促進學生的認識不斷創新。教師的教學內容不斷更新，導課的方法要新，引入例子要新，教學設計要引人入勝，教學形式要靈活多樣，富有成效。教學手段要新奇，適當采用現代教學手段，課件制作精美，耳目一新，有獨特之處，富有創意。

6. 巧用科學發展觀培養學生的創新精神和創新能力。教師要轉變觀念，不要因循守舊，墨守成規；堅持以人為本，關注人的發展；用科學的方法培育人，用正確的輿論引導人；大膽培養學生的創新靈感。積極引導學生進行創造性思維，努力培養其創新精神和創造能力。關注特長生，鼓勵其標新立異，獨辟蹊徑，做具有創新能力和某些專業技術的人。對那些敢于創新，敢想敢干，敢于發表不同意見的學生，要給予獎勵、關愛和引導。成功的基礎教育，應是培養學生對知識的渴求、不斷探索和創新的意識。一個人在中學階段，沒有形成一種科學思維習慣和能力，走上工作崗位是難以補償的。因此，教師的責任重大。教學理論要更新，這關系到國家的興衰和民族的繁榮。

責任編輯 龍建剛