會計教學中實施創造性教學模式的途徑

一、以興趣為中心設計教學內容，激發創造性思維

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娗笾c志趣相伴而生，興趣是進取和創造的內驅力。實施創造性目標教學模式，興趣是激發創造性思維的關鍵。在教學中積極引發學生對會計學科的學習興趣，除了注重教學過程的藝術和技巧外，在教學準備階段，教師還要了解學生階段性的心理和生理狀態，以及課余生活中的活動興趣，精心備課。在備教材的同時更要備學生，以制定一個切實可行的、新穎而有創意的目標教學模式。

二、改變教學方式，營造創新氛圍

在講會計憑證的審核這一課時，我展示了實際生活中的許多實例，首先讓學生大膽想象，而后讓學生自己進行審核和處理，最后告訴學生在生活中碰到這類事情時應如何正確處理，同時也要適時地貫穿職業道德理念，幫助學生樹立正確的職業道德觀。在整個教學過程中，教師只是起一個導向與激勵的作用。教師應該強調學生在學習中的主體地位，還要善于從學生微弱的思維火花中，發現創造的苗頭與價值。在會計憑證的審核這一課，學生對實際生活中的許多實例的分析過程中，可能有許多意念一閃而過。教師就要善于捕捉這一點，并加以肯定，使之光大，幫助他們設計、編排，這樣，就能得到許多意想不到的收獲。

三、教學形式和手段要刻意求新，促進多維流暢的思維

“編制會計報表”一課的教學核心目標是綜合應用，培養創造力。這節課我采用了逆向思維導入法。首先，我出具教具實物，拿出各種賬簿，有總賬、明細賬、日記賬讓學生觀看，在認知領域提高學生的觀察能力，同時引領學生回想這些賬簿的登記方法和登記過程。當學生對這些賬簿的登記娓娓道來、激情有余時，我提出了一個問題：“請每個同學認真思考，企業、單位的領導要了解企業的財務狀況和經營成果，一本本翻閱賬簿可行嗎？有什么可行的方法？”學生都陷入了冷思考。一些學生小聲嘟噥著：“登記完賬簿看賬簿就行了，讓領導翻賬簿吧！”一個男同學腦筋急轉彎后，第一個勇敢地回答：“老師，翻賬簿了解企業單位的財務狀況和經營成果太麻煩了，應該采用一種簡便的方法?！焙茫∥伊⒓磳@個同學的“發現”給予了肯定和贊同，并用鼓勵的目光促使更多的同學參與發言?！袄蠋?，領導肯定不會翻賬簿的！”“能不能把賬簿中的內容摘錄出來呢？”“用一張紙將領導需要了解的內容寫出來?！蔽易プ∑鯔C因勢利導：會計報表就是通過一張紙將賬簿中記錄的企業單位的財務狀況和經營成果反映出來，利于領導的了解、分析和管理，同時也利于企業單位的主管機關，如銀行、稅務、審計等部門了解和掌握其財務狀況和經營成果。一張紙雖小卻能反映出企業單位的全貌。同學們在實際生活中會遇到各種各樣的問題，只要我們肯動腦筋肯下功夫，相信一切問題都會迎刃而解的。之后我開始講授如何編制會計報表。

四、善于應用舞臺，使學生學有成就感

會計學科的教學應該盡量為學生創設實現自我價值、證明自我能力的舞臺?！熬幹茣媹蟊怼币徽n，我讓學生將編制好的會計報表報送給我，組織學生踴躍參加，學生一般會認真準備，這樣我可以通過收集學生編制的報表了解其對本節課的掌握程度，同時展示優秀作品，提出部分作品的不成功之處。這樣，學生通過訓練、比賽、交流、總結、失敗、成功，就會開闊視野、豐富知識、磨練意志、總結經驗、提高能力。

五、豐富學生想象，培養敢于質疑的精神

進行科學教學中，教師力求引導學生做到：多嘗試、多例證、多聯系實際，鼓勵他們獨立思考、大膽質疑，給他們廣闊的想象空間，引導他們從多角度看問題，養成求異和創新的思維習慣，努力把他們培養成敢于探索、敢于創新、善于思考的綜合素質良好的創造型人才。教師要有意識地設疑，使學生因“疑”生奇，因“疑”生趣，去積極探究。在教學時，我們應重視學生的學法研究，以更大的寬容心和更熱忱的鼓勵精神去引發學生的學習活動，培養學生的創新精神。在“會計憑證的審核”“編制會計報表”的教學過程中，我都注重給學生發表獨立見解的機會，鼓勵他們提出問題，因而也激發起了學生學習的欲望，點燃了其探究的火花。

責任編輯 魏文琦