書香滿校園

我校根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照只求熟讀不求甚解的理念實(shí)施快樂學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，自然的熟讀，然后從中取得背誦的樂趣和成就感，從而達(dá)到水到渠成的熟讀成誦。

一、誦讀方法的特色探索

第一，不求甚解，直面經(jīng)典。我們不要求學(xué)生字字明其意，字字曉其情，而是通過講解大概的意思，讓學(xué)生領(lǐng)會主旨，熟讀成誦。采取的方式是教師引領(lǐng)讀，目的只是讓學(xué)生聽中念，聽中學(xué)，念至熟悉乃至?xí)常催_(dá)到教育的目的。在實(shí)際操作中學(xué)校教師充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，從網(wǎng)上下載了相應(yīng)的影音資料，在學(xué)生誦讀時充分加以運(yùn)用。圖文并茂的影音資料在學(xué)生誦讀經(jīng)典的過程中發(fā)揮了極大的作用，充分調(diào)動學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性和閱讀的興趣，從而使讀經(jīng)活動取得良好的效果。

第二，故事導(dǎo)入，融會貫通。講故事是兒童喜聞樂見的一種形式，通過生動有趣的故事解釋傳統(tǒng)文化經(jīng)典的道理，學(xué)生容易聽得進(jìn)去，學(xué)得也輕松。《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》當(dāng)中有許多典故，教師在引導(dǎo)學(xué)生的閱讀過程中，借助一些淺顯易懂的小故事，引導(dǎo)學(xué)生既要誦讀相關(guān)內(nèi)容，還借助小故事加深對經(jīng)典中相關(guān)人物高尚情操的理解。教師在課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流，從而使學(xué)生通過教師的講解明白一個一個的道理。

第三，配置圖畫，浸潤經(jīng)典。古詩文經(jīng)典比較難記，將枯燥的文字畫成簡易圖畫，可以使古詩文經(jīng)典更加容易理解，同時還能有助于記憶。教師們有的會在課堂上有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己給文字配上圖畫，有的結(jié)合讀寫教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生書寫一些經(jīng)典的名言警句，用以布置教室的環(huán)境。學(xué)校的宣傳圖畫及校園櫥窗也精心選擇經(jīng)典元素，學(xué)校的廣播也天天播放經(jīng)典音樂，從而使學(xué)生浸潤在經(jīng)典的活動氛圍，時時處處感受經(jīng)典所帶來的人文魅力。

第四，組織活動，加深體驗(yàn)。學(xué)校德育部門，在班級組織開展誦讀活動的基礎(chǔ)上，通過學(xué)校層面的各項(xiàng)活動，促進(jìn)誦讀活動的有序進(jìn)行。如每天早讀誦讀一段經(jīng)典美文，每天講一個簡短的小故事，每天用經(jīng)典中的相關(guān)要求對照一下自己的行為，每月開展一次以經(jīng)典誦讀為主題的競賽活動等等。此外，學(xué)校還組織以中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要內(nèi)容的文藝匯演，如朗誦、吟唱、講故事、背誦比賽、合唱等等，邀請教師、家長共同參與，以此檢驗(yàn)和推進(jìn)誦讀活動的長效開展。

第五，親子共讀，家校聯(lián)動。誦讀活動是學(xué)校開展特色教育的有效載體，也是提升家長素質(zhì)的很好的突破口。學(xué)校注意家校共讀的親子活動，布置家長在孩子作業(yè)完成的基礎(chǔ)上，每天和孩子一起讀一小段，或者抽空跟孩子講一小段。家長孩子共同感悟，共同提高，使誦讀經(jīng)典成為家長孩子共同接受中華民族優(yōu)秀文化熏陶的有效途徑。

二、特色實(shí)踐的硬件軟件保障

學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動，花費(fèi)3萬余元購買了經(jīng)典誦讀書目，不同年級不同書目，并做到每位學(xué)生一本書籍。每天早上有專人播放經(jīng)典音樂，學(xué)生們在固定的15分鐘里誦讀經(jīng)典，充分保障閱讀時間。要求進(jìn)行經(jīng)典閱讀的教師在規(guī)定時間進(jìn)入課室，保障師資人員的齊備。學(xué)校還安排了每周一節(jié)的圖書閱讀課，開放了圖書室、閱覽室，讓孩子徜徉在書海之中，形成濃郁的讀書氛圍。

三、開展各項(xiàng)特色實(shí)踐活動

提倡學(xué)生寫讀書積累、心得。為使學(xué)生養(yǎng)成“多動筆墨多讀書”的良好習(xí)慣，教師們還指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書積累、日記心得。暑假、寒假的作業(yè)布置都有讀經(jīng)典的感受，學(xué)生閱讀、寫作水平普遍提高。

開展豐富多彩的讀書活動。讀書匯報課觀摩、讀書征文賽、讀書之星評選等活動。學(xué)生讀書、說書、交流書后感想蔚然成風(fēng)。

開展班際、校際經(jīng)典誦讀大賽。“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈”，“人之初，性本善……”朗朗之聲響徹云霄，各個班級在舞臺上盡顯誦讀風(fēng)采。學(xué)校舉行“經(jīng)典美文誦讀活動”中學(xué)生梳起了高高的發(fā)髻，穿上了古人的長袍，或英勇悲壯，或頑皮活潑，那朗讀架勢和氣勢，真有些古代的神韻。老師們也參與其中，她們聲情并茂的朗誦，充滿激情的語言，贏得臺下陣陣掌聲。多姿多彩的活動，喚醒著師生心中的向往和期待，激發(fā)著師生心中的熱情和對“讀經(jīng)典”的熱愛。經(jīng)典誦讀使孩子們充滿了活力；經(jīng)典誦讀，也使校園充滿了勃勃生機(jī)。

四、探尋之路閱讀品牌文化建設(shè)的主要成效

經(jīng)典閱讀活動的開展，使孩子們徜徉在經(jīng)典的氛圍中。學(xué)校統(tǒng)一購買的教材“古色古香”；老師制作的課件充滿了古典氣息。早上，學(xué)校還沒開門，電子屏幕就滾動播放著“誦讀經(jīng)典美文，爭做少年君子”的字幕。學(xué)生一進(jìn)校門，清幽典雅的古典音樂便盡滿校園，踏著樂聲學(xué)生們走進(jìn)課室，翻開經(jīng)典的書籍開始了一日之際在于晨的晨讀。8：00點(diǎn)鐘老師們來到教室，打開優(yōu)美的課件，用多種形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，此時，學(xué)校的每一間課室，每一個角落都浸潤著經(jīng)典的書香。學(xué)校開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成詞句的積累，思想的積累，認(rèn)識的積累，文化的積累。使經(jīng)典閱讀成為學(xué)生賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺。如誦讀、欣賞、配畫、制成書簽、小報、寫作、交流等等活動，展示孩子們的學(xué)習(xí)結(jié)果，也進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)典閱讀活動的開展，培養(yǎng)了孩子良好的讀書習(xí)慣、良好道德及良好的行為習(xí)慣，閱讀能力及學(xué)習(xí)能力在提升，同時引領(lǐng)孩子的審美價值。我們規(guī)定了孩子必讀的書目并保障時間，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，對善惡、事理的高度概括領(lǐng)悟人性之美，并感受韻律的美；《大學(xué)》、《中庸》可以感受修身的重要及“中和之美”的內(nèi)涵，對學(xué)生的個體成長很有幫助。感受《詩經(jīng)》的形式美、持久美、色彩美。感受《論語》的詩性美及簡約美。通過課程化設(shè)置的潛移默化，能提高孩子的審美水平，滿足精神需求，提高生活質(zhì)量。引領(lǐng)行為控制價值：經(jīng)典閱讀活動，能對孩子生發(fā)情感凈化作用。把日常的喜怒哀樂，個體的情感沖動，引向身心俱寧的閱讀世界。在經(jīng)典閱讀中，孩子受到情感的熏陶，經(jīng)典閱讀表現(xiàn)的凈化作用，一定程度上化解了同學(xué)間的矛盾，維護(hù)班級正常秩序，促進(jìn)校園的團(tuán)結(jié)、和諧。引領(lǐng)道德提升價值：孩子們通過經(jīng)典閱讀書目《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等，可以領(lǐng)悟做人的道理，尊師尊長，形成正確的哲學(xué)觀、人生觀和價值觀。對于堅持以人為本，維護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，心與自然和諧相處，都有恰切的認(rèn)識和借鑒意義。

責(zé)任編輯 邱麗