整合校園文化 構筑幸福樂園

加強學校文化建設，對于實現學校的價值理想和辦學目標，生成和凸現學校的辦學特色，提升學校辦學品位，全面推進課程改革的深入實施，具有十分重要的意義。

一、打造書香校園，讓學生幸福成長

學校是育人之處，育人者是讀書教書的學者，被教育者是念書啃書的學生。只有當學者和學生能專心致志沉浸在書中，能自主自覺遨游在書中，他們才能教學相長，循序漸進，互相啟迪，共同進步。在生活中，我們都注意到這樣一個事實：一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，一所充滿書香氣息的校園、一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。試想，如果孩子身邊的每一個人都是熱愛閱讀的人，孩子也必然成為熱愛讀書的人。為了營造優質的讀書氛圍和環境，學校可以從以下幾方面作努力：

1.張貼學生自創的讀書標語、小詩、漫畫在校園每個角落，讓每一面墻壁都傳遞著閱讀的信息；建立班級主題閱讀角，每個班級都有不同的閱讀主題 ，如名人、天聞、寓言天地、科技等，課室后面的幾平方就作為班級閱讀天地，在墻上全噴上彩畫，并裝上舒適的地臺和漂亮的書架，書架上的書全是主題類的書。班級還可以開辟“書香園地”，用來張貼新書的海報，書中人物的畫片，學生閱讀體會或者是一張小小的書簽，從各個角度來刺激學生的讀書需要。學生在外界環境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也充分地認識到讀書的重要性，讓學生樂讀、愛讀。

2.在課程改革與發展的過程中，充分利用社區資源是激發學生“愛讀書”的必要條件。學校對學生進行閱讀習慣的培養是極其重要的，但卻不是獨自存在的。要把學校和家庭、社區的閱讀資源結合起來，孩子才能得到良好的閱讀成長環境。對于小學生來說，接觸較多的環境除了家庭、學校，便是自己生活的社區了。社區是學生活動、娛樂、學習的重要陣地，是學生進行人際交往的地方。比如圖書館、新華書店、街道文化站、博物館等。這些氛圍與環境對學生的閱讀習慣培養有著重要的影響。要增強閱讀的實效性，就要給學生以拓展的空間，充分利用這個優勢，引導學生吸取社區的文化，參加健康向上的活動，發揮這些閱讀教育基地的功能，對于孩子們形成良好的閱讀習慣都有很大的幫助。開展社區閱讀活動首先要求充分利用社區的一些資源，即場所資源、活動資源，積極組織學生在課余時間、雙休日、假期開展一些閱讀實踐活動；將其與學校閱讀活動結合起來，二者形成合力，實現優勢互補。

3.創造性人才的一大特點是自信，培養孩子的競爭意識關鍵也在于培養其必勝的信心。我們希望在平時的學習、游戲中，讓孩子充分享受成功的快樂。因此學校定期組織“閱讀擂臺賽”，“讀書漂流”、“易書部落”“讀書節”等活動，開展“閱讀小狀元”“書香班級”“書香家庭”評選及人人參與的讀書征文活動。讓校園充滿濃濃的書香之氣，讓書報伴隨師生左右，要讓讀書成為師生生活的常態，走進校園，隨處可見讀書的身影，隨處可聽到朗朗的讀書聲，圖書室的門每天都是敞開的，這將是多么另人歡欣稱道的事！雖然書無味道，但這種種熱愛讀書學習的情景和畫面卻由衷地散發出絲絲屢屢的香味來。也只有當我們用心、傾心把學校打理成書香校園后，也才能從這里走出具有書卷氣的學者和學生來。

二、建設精神家園，讓教師幸福發展

教師文化是教師在教育教學活動中形成與發展起來的價值觀念和行為方式。對于學校文化建設而言，教師文化是學校文化的主體，它規定著學校的價值系統，規定著學校的傳統。

1.作為一種文化存在，學校是教師長期工作和學習的地方，是學生賴以成長自己和發展自己的地方，是師生共同成長的家園。學校在師生心目中是沉甸甸，其是師生棄卻家之外第一個最重要的地方，因為一年里，師生在學校生活的時間多過在家里的時間，師生互相陪伴的的時間多過陪家人的時間，以至于本來的家成了師生吃和住的“驛站”，作為生命驛站的學校反而成了師生相對極為穩定的“家”。在這個“家”里，有師生的朋友和知己，有師生的學習和生活，有師生的光榮與夢想，有師生的成功和失敗，有師生的歡喜和憂傷，有師生的耕耘和收獲……學校凝聚了師生的喜怒與哀樂，承載著師生的未來和明天。學校發展應以教師為本，努力營造寬松和諧的人際環境，不斷提高教師的教學品位。以建設學習型校園、書香校園為目標，通過專家引領、同伴互助、自我反思等方式，努力使教師成為自己職業發展的設計者、實施者、自我教育者，讓教師的自身發展在長度上有終身學習的持久動力；在廣度上有寬闊的視野，能與時具進，與時代同步；在深度上有科學與人文的底蘊，具備可持續發展的能力，在和諧的校園文化氛圍中，教師的職業生命力得到不斷增強，精神生活得到不斷豐富，心理需求得到不斷滿足，個體價值得到幸福體現。

2.學校是教師心靈的港灣、情感的皈依、思想的棲息地。這港灣、皈依、棲息地實際上是校園生命體的精神家園。但教師能否認可這個“家園”，悅納這個“家園”，就看管理者了。在滑鐵盧之戰失敗之后，拿破侖被流放到圣赫勒那島，在總結打敗仗的教訓時，拿破侖既未談戰略戰術，也未談武器裝備，只是意味深長地說道：“這是因為我好久沒有和士兵一起喝湯了。” 拿破侖之所以能在幾十年軍事生涯中叱詫風云、所向披靡，打敗天下無敵手，除了他的杰出軍事才能和使用新武器、運用新戰術之外，還與他平時關心士兵，平等對待士兵，與士兵共甘苦所形成的獨特親和力，以及在士兵中享有崇高威望有關。親和力是英勇善戰的拿破侖不可或缺的領導魅力，當然也是主持校務的校長們不能缺少的領導魅力。學校是師生成就自我、成就事業的地方，學校領導和管理的根本在于服務和育人，管理者就要想方設法幫助他們去成就自己、成就事業，對學校的引導與管理的精髓在于關愛與真誠，管理者就要用真心，獻真愛，動真情，說真話，用光明前景激發人心；用豐厚待遇留住人心；用人文關懷溫暖人心；用坦誠相待交換人心；用高尚人格臣服人心，讓人心理是安全的，心理是自由的，才能讓教師和諧愉悅的生活、工作、學習和成長。

責任編輯 龍建剛