學校管理成功之道

在全國上下認真學習貫徹“十八大”精神的大潮下，筆者近日隨花都區教育局領導外出考察廣州市真光中學、江蘇如東高級中學、江蘇如東栟茶中學三所學校，這為我校在新的歷史時期如何改革求發展提供了一個很好的觀測點和思考點。近年來我們有很多機會到全國各地、特別是到教育先進地區的學校進行參觀學習，但筆者發現某些地方、某些學校有借課改之名、搞教育創收之實，亦有部分學校對課堂教學改革宣傳造勢過火的行徑，筆者對此更多的是冷靜思考，理性分析，究竟借鑒學習有沒有普適性？而對這三所學校的考察，帶給筆者的是驚喜、震撼、振奮人心。

因校制宜，注重特色發展，創造學校品牌

廣州真光中學建校于1872年，歷史久遠，作為領頭人的校長更迭頻頻，真光中學仍能穩步前行。筆者認為每任校長在對待學校的辦學理念上的態度很關鍵。現任荀萬祥校長有這樣一個觀點：校長思考學校發展，不能歸零辦校（意指推倒重來），應與時俱進，不斷豐富學校發展內涵。筆者理解為這樣最大的好處是進一步積累沉淀學校文化，引領學校發展走向縱深，從而真正實現“人無我有，人有我優”的特色。真光中學在廣東省實施新高中課程改革理念取向可見一斑：2004年，穩妥·積極；2005年，積極·求真；2006年，求真·求效；2007年，求效·互動；2008年，互動·示范；2009年，示范·輻射；2010年，輻射·反思；2011年，反思·整合；2012年，整合·推廣。每年的理念不斷遞進，既有傳承又有創新，妙！

江蘇如東高級中學隸屬南通市，是一所縣級高中，在2003年成為江蘇省首批四星級高中，學校連續15年在江蘇省高考中取得驕人實績，深受當地百姓贊譽。考察校園文化景觀和聆聽張必忠書記匯報后，筆者感受到，該校能根據當地文化底蘊深厚、當地百姓對子女教育高度重視等有利因素，圍繞著“精致”二字做好落實的教育，全方位、全過程強化教學管理，努力優化管理職能，全面提高教學質量，力求以高品位教育理念培育高素質人才，學校各項工作均走上正軌并健康發展，形成“讓師生成就最好的自己”辦學品牌。在學校發展形成良性循環的情況下，更能居安思危，好！

江蘇如東栟茶中學雖說是一所鎮屬中學，但在全國中學里大名鼎鼎。社會上流傳有“栟中是一面旗幟，栟中是一個奇跡”，在我國基礎教育界甚至流行著這么一句話，“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看如東，如東教育看栟茶”。 因為栟茶中學能把二流的生源幾乎全部送進了大學，“做平民的教育”是其辦學特色與品牌。與該校徐旭東書記交流后，我真切地感悟到教育就是“做好簡單的事情就不簡單，做好平凡的事情就不平凡”的詮釋。這所鎮屬中學能根據自己學校區位與生源，實施平民教育策略，“倒抓最差一名學生，促使整體發展”的思路，注重校風育人，將任何一件事情做到實處，最終取得令人驚嘆的成績，高！

挖潛資源，巧抓機遇，成就學校發展

作為學校校長，左右著一所學校發展的方向，筆者更意識到校長起加速或減慢學校發展速度的作用。而這三所學校的校長都起了正能量的作用，因為他們都有一共同點，就是善于挖潛資源，巧抓機遇。無論廣州真光中學，還是如東高級中學、栟茶中學，校長都非常重視校友資源，與政府企業界建立更多良好的關系。如真光中學爭取陳香梅女士、原廣州市市委書記張廣寧書記的支持，利用校友的影響力擴大辦學，使真光走向教育集團化道路。如東高級中學充分挖潛院士校友資源，努力培養拔尖學生，爭取縣委、縣政府的支持，把校整體搬遷新校區作為“十五”期間為民辦實事的十件大事之一，建成占地240畝，教學、實驗、運動、生活等設施齊全，設備先進的新校區，并為老師創造了優越的居住條件。栟茶中學每年都爭取全國政協副主席李金華校友回校參觀，使當地社會熱心人士更多關心學校發展，利用好資源留住老師，可以想象偏僻的小鎮辦好教育實在太難。從中筆者認識到，一個好校長，肩負更多的重任。不僅要成為一位教育、教學行家，還要成為管理行家，再努力成為戰略行家，最后更要成為社會活動家。只有各方面資源充裕了，才更有利于學校的發展。

破解辦學難題的兩大法寶：多思考與重實干

目前教育改革進入關鍵時期，肯定要破解發展難題，于是各地掀起學習旋風。筆者以為，教育辦學不能盲目跟風，也不能故步自封，其實真正要破解難題，一是要多思考。辦人民滿意的教育，是我們共同追求的目標，然而各地各校都有不一樣的特點，每校更有不一樣的難念的經，畢竟各校面臨的困難與挑戰都不盡相同，這需要學校管理者靜下心來研究，有破解難題的勇氣與魄力。正如荀校長所言，“先要讀懂學校、讀懂教師、讀懂行政”，而不盲干，當然思考還需要借力，即集思廣益，正如習總書記所說，凝聚力量，才能攻堅克難！二是重實干。有了方向，有了策略，關鍵在落實。江蘇兩所學校并沒有很特別的教學模式改革，相反非常樸實，但把教學最關鍵的德育與教學環節抓實了，如注重學生習慣的形成，老師不能有超過10分鐘的多媒體投影等具體的措施，實現學校持續發展。筆者以為，只要找到教育教學的程序性方法，堅持在“做”字下功夫，管理者間不相互拆臺，教師團結一致，就能實現學校辦學質量的提升與進步。

責任編輯 魏文琦