小學階段構建小組合作的班級自我管理模式

在小學教學過程中，一定要加強學生自主學習能力以及自我管理能力的培養，提高學生的自信，激發學生的學習興趣，加強學生的正確道德觀念的形成。

一、小組合作管理模式的具體方法

1.合理分配小組成員

小組合作的第一步就是由教師對小學生進行合理的分配，一般來說一個小組以5、6個人為宜，小組成員要按照學習成績、組織能力等來進行優中差的組合搭配，選其中各一名同學做小組長，小組長的任務就是教師與組員之間的橋梁，能夠積極領悟、傳達教師的任務，并且及時為組員遇到的難題提出解決辦法。小組長是一個小組的核心靈魂，需要教師進行認真挑選。

2.各組成員討論安排輪值工作

給全班同學分組，輪流值周，負責本周的具體班務工作。由小組同學在周一討論選出本組能力較強的同學擔任值周班長，由值周班長全權負責，任命各值周班干部（學習委員、紀律委員、衛生委員2名、生活委員），并具體分工，把班級的每一項工作都落實到位。此過程中，其它組同學、班干部、班主任不得干預值周班委的產生。組內人員齊心協力將小組的日常管理任務進行研究分析，將研究過程中的各個問題反映給值周班長，在值周班長和小組長的帶領下，可以請教老師、家長，用盡各種辦法在本小組內部先將問題解決。

每組的日常負責的管理任務和輪值時間基本一致，由老師和同學的反應來進行比評。比評結果優秀的小組會有集體榮譽感，因為是小組內成員積極研究的集體成果，而較差的小組會爭取在下一次評比中打個漂亮的翻身仗。這種積極合作的做法會贏得同學們的喜愛，投身于下一輪的管理準備中，周而復始，形成良好的合作自治氛圍。

3.耐心培養學生的管理能力

教師要利用小組合作的契機，積極挖掘、培養更多的管理能手，來作為道德教育的標兵。選舉班干部是班級民主管理生活中的重要組成部分，不能由單方面班主任說了算，應該讓學生充分參與到這個過程中來。對于選舉小組內的干部，可采用多種辦法，如班主任選定、民主選舉、自薦、自薦與民主選舉相結合等。在輪值過程中，對小組內干部的工作，班主任要做到“三放”——放心、放手、放權。特別是對于小組長，要善于放權，要大膽地讓他們去管理班級工作，要允許他們在工作中有一定的失誤，讓他們在管理中提高自己的管理水平和威信，充分發揮他們的主體作用去管理班級，班主任要給予耐心指導、幫助、支持，要尊重他們的工作成果，尊重他們的人格。

4.小組之間互通有無

在進行小組合作時，難免會出現學生之間為了自己的小組而互相暗暗較勁的情況，這是正常現象，并且會拉動大家的積極性。但是教師也要注意較勁的風氣不要太嚴重，否則就會出現拉幫結派的現象，反而不利于學習交流。對此，最好的辦法是小組之間進行互相交流，互通有無，一個小組講解完畢，其他小組可以及時鼓勵，并且講出人家的優點和缺點，為兄弟小組加油鼓勁。

二、小學小組合作管理中需要注意的問題

教師必須想辦法為學生提供充分空間，讓學生得以進行自我管理，角色扮演是學生自我管理的創新方式，它既可以激發學生學習道德標兵的興趣，從而使學生有效的提高對于道德知識的應用能力，又可以加強學生的認知等。

在低年段重點培養培養得力的小組干部；在中年段開始，就讓學生參與制定班級制度。在班級管理中，在要求學生遵守《小學生日常行為規范》等規章制度之外，還根據本班的實際情況，廣泛聽取學生的意見、要求和意愿，并加以討論概括，制定出具有本班特色的《班級公約》，提請全班同學表決通過，并在此基礎上建立班級制度，利用班會、課余時間、晨間談話組織學習，成立“立法委員會”，定期對制度進行修改，使各項制度深入人心。進入高年段，就利用小組輪值，把管理權徹底下放，讓每個學生有機會參與班務管理。教育的基本原則就是面向全體學生。班級管理要吸收全體學生參加，要滿足當代學生日益增強的民主意識的需要，要為每一個學生提供鍛煉的機會，發揚他們的主人翁精神，培養他們的工作熱情和工作責任感，提高他們的工作能力。只有每個學生都參與班級管理，學生的自我教育自主管理才會真正落到實處。

責任編輯 邱麗