如何轉化潛能生

潛能生轉化問題是教育教學工作中最棘手問題之一，做好潛能生轉化工作是教育教學工作中的重點之重。

一、轉化潛能生，教師要先轉變觀念

潛能生往往指的是學習成績欠佳，紀律性不強這一類學生群體。他們除了有的存在智力的缺陷，不能正常地接受和掌握知識之外，大部分的學生都是因為某種原因造成的學習障礙，表現為基礎不扎實，學習方法不當，學習態度不端正等，因而影響學習成績，違反紀律。因此，我們教師在工作中往往視潛能生為另類，剝奪了他們享受平等教育的權利。我們知道，一旦被貼上潛能生的標簽，他們將終日處于老師和同學的特殊“關愛”中，或歧視、或刁難、或撒手不管，即使是善意的關愛，也會使潛能生的心靈產生些陰影。因此要轉化潛能生首先要轉變教師的教育觀念，要樹立“世界上沒有天生的壞孩子”的理念，潛能生中不乏聰明、可愛的孩子，一無是處的孩子是不存在的；要將“潛能生”的觀念從腦海里剔除，努力營造平等、和諧的班級氛圍，平等地看待與對待每一個學生。充分地觀察與深入了解這些學生之所以成為潛能生，同時循循善誘，耐心、細致地做好轉化工作。

二、轉化潛能生，教師要有一顆愛心

愛心，是打開學生心靈金鑰匙。沒有愛，就沒有教育，每個學生，他們都希望從老師那里得到愛、感受師愛的溫暖，特別是處于特殊境地的學生更希望得到尊重、信任和體貼。

2010年我班有個叫李韓濤的學生，他十多歲時父母親就離異。韓濤跟著他父親生活，而他的父親性格暴躁，很少關心他，管教他。由于長期缺少母愛和家庭的溫暖，韓濤變得性格暴躁、倔強，后來逃學，搔擾左鄰右舍。有一天，他偷了一個老人五十元錢，老人到校來告狀，引來了許多圍觀的同學。大家都說他是小偷，只見他臉色鐵青，一副與人拼命的樣子。我了解情況后，先說服老人回去，再把韓濤叫到我的辦公室，沒有批評他，只是詢問了他的家庭、生活情況，與他談做人的道理，談人生理想、前途等，希望他不辜負老師的期望，最后他承認他偷了錢，但已經花光了。我也同情他的難處，從兜里掏出50元，與他一起到老人家交還給他，還鄭重地囑咐老人不要再為難他，給他改過的機會，老人答應了，一切風波平息了。這時，從不落淚的他竟抽泣了起來。他誠摯的對我說：“老師，以后我一定要學好！后來，他見了我格外地親熱，成績也有所提高，每次他有什么知心的話也會對我講，有想不開的事情也會向我請教。這不正是老師對學生的信任與尊重所得到的最好的回報嗎？有一次他在學校里撿到了一百多元錢，馬上交給我，讓我想辦法交還失主。他的轉變，使我深深明白了，只要老師以愛心去溫暖學生，就沒有不變好的學生。

三、轉化潛能生，教師要巧用情感激勵

古人云：“人皆為堯舜”。我們應相信每個學生都能教育好，都能成才。班主任對學生滿懷熱情的期望，必將成為激發潛能生積極向上的動力。

學習、生活中，要經常鼓勵潛能生，挖掘他們的發展潛力，使他們產生“我能學好，我一定能成功”的信念。如班中的李吉音入學時成績一般，她字寫得特別好，經常為班級出黑板報。她雄心勃勃，力爭上游。然而，在第一次月考中，語文成績卻一落千丈，對此，她很是苦惱，唉聲嘆氣，語文科對她來說是較好的，結果還考得這樣差，因此，對自己失去信心，認為自己腦子笨，不是學習的料，對學習失去興趣。我利用班主任的優勢找她談話：“你的字寫得那么好，說明你并不笨，你一定會成功的。”為幫助她樹立信心，每當我發現她有點滴進步，我都會不失時機加以鼓勵和表揚。在我的激勵下，她學習語文的興趣調動起來了，成績也不斷提高。

四、轉化潛能生，教師要多一些賞識，少一些批評指責

多一些賞識，少一些批評指責，多一份理解，少一份苛求。這對于每一個學生來說都很重要，尤其對潛能生更是如此。潛能生有一點點的進步，班主任都要及時積極表揚激勵，以此來鼓勵他們學習、工作的積極性，增強他們自信心，激起他們上進心，求學的興趣，追求成功的欲望。潛能生犯錯誤的機會可能會比成績優秀的學生多一些，當潛能生犯錯誤時班主任要耐心細致的糾正 ，做到春風化雨，動之于情，曉之于理，盡量少批評，少指責，多引導。

責任編輯 邱麗