構(gòu)建一座橋梁銜接初高中思想政治課教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最大化的基本途徑。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地采取措施，確保教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生打好高中思想政治學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、以課堂教學(xué)為突破口，實(shí)施教學(xué)方法的銜接

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主學(xué)習(xí)。高中的思想政治課較初中的思想品德課理論性更強(qiáng)，所以我們要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，把社會(huì)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)及時(shí)納入課堂教學(xué)范疇，注重從學(xué)生感興趣的具體事例中歸納事物的本質(zhì)，然后在科學(xué)理論的指導(dǎo)下去觀察問題，分析問題和解決問題。例如通過(guò)“糖高宗”、“蒜你狠”激發(fā)學(xué)生關(guān)注的興趣，思考商品市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)，從而揭示價(jià)值規(guī)律；也可從在金融危機(jī)的影響下，隨著豬肉價(jià)格的上漲，人們轉(zhuǎn)向消費(fèi)魚類這一現(xiàn)象解釋豬肉與魚是互為替代品等，使教材內(nèi)容化難為易。

2. 做好教學(xué)方法的銜接

教學(xué)方法就是為了能達(dá)到教學(xué)目的，師生進(jìn)行有序的相互聯(lián)系的活動(dòng)方式。做好初中、高中思想政治教學(xué)銜接工作，初中、高中教師必須對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，做到心中有數(shù)。比如在初中政治中講到“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯推理的能力，而在高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》中關(guān)于商品的概念及商品的兩個(gè)基本屬性“使用價(jià)值”和“價(jià)值”等內(nèi)容，教師可要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，由以前的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)分析、歸納、推理、判斷，進(jìn)行邏輯思維。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)初高中思想政治課的銜接。

在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上應(yīng)努力做到：聯(lián)系社會(huì)生活，貼近生活，結(jié)合實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)水平；倡導(dǎo)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生和社會(huì)之間的互動(dòng)，同時(shí)也倡導(dǎo)學(xué)生之間的連動(dòng)，在師生共同體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，分享了學(xué)習(xí)的成就感。例如在學(xué)完了國(guó)家宏觀調(diào)控后，筆者結(jié)合本市農(nóng)民砂糖桔增產(chǎn)不增收，農(nóng)民賣砂糖桔難的問題，讓學(xué)生分析討論，得出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有盲目性、滯后性的結(jié)論，并且讓學(xué)生提出解決的方法。由于事例大多數(shù)從學(xué)生身邊、電視和報(bào)紙上獲得，學(xué)生也易于透過(guò)生活的現(xiàn)象掌握抽象的理論知識(shí)，逐步提高思維能力和分析解決問題的能力。

二、以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，重視學(xué)法的銜接

在高中幾年的思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)思想政治成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和成績(jī)較差的學(xué)生之間最大差異在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生往往學(xué)習(xí)習(xí)慣好，他們學(xué)習(xí)主動(dòng)，自覺性強(qiáng)，而成績(jī)差的學(xué)生往往需要外部（老師和家長(zhǎng)）督促才學(xué)習(xí)。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方和根源，給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，逐步提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的專心和努力程度；重視學(xué)生的課后行為參與，使他們養(yǎng)成自學(xué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、筆記、思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；善于運(yùn)用情感，激勵(lì)等手段，培養(yǎng)他們對(duì)思想政治的興趣；指導(dǎo)學(xué)生摒棄只靠記憶，練習(xí)等死記硬背的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)用自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，使學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)思想政治的樂趣。

三、根據(jù)中考、高考的要求，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的銜接

比較近年中考和高考試題，雖有許多命題的共同點(diǎn)，但兩種考試在要求和難度上也存在著本質(zhì)差異。中考試題范圍主要立足于課本；而高考試題范圍廣泛，對(duì)運(yùn)用能力和思維能力的要求較高。為此，教師必須通過(guò)比較近幾年的中考、高考試題，找出其異同。在實(shí)踐中，避免忽視銜接，過(guò)早采用高考題型、高考真題，隨意加深教學(xué)難度的情況。高一命題應(yīng)充分考慮到中高考評(píng)價(jià)形式與內(nèi)容的銜接。對(duì)此，教師可關(guān)注以下四點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)與測(cè)試要求不宜過(guò)高，避免因試題過(guò)難而挫傷其學(xué)習(xí)的積極性；二是評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，在側(cè)重考查書本內(nèi)容的情況下，兼顧初中所學(xué)內(nèi)容。試題命制過(guò)程中，適當(dāng)補(bǔ)充高考的改編試題，以降低難度，使之更符合學(xué)情；三是評(píng)價(jià)形式的選擇上，適當(dāng)借鑒中考部分題型，或者綜合中考、水平測(cè)試和高考題型特點(diǎn)，采用過(guò)渡題型；四、應(yīng)注重評(píng)價(jià)主體的多元化，注重教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的相結(jié)合。

責(zé)任編輯 邱麗