如何提高學生語文素養

語文教學不是簡單的傳授知識，應當承擔起素質教育的任務，促進學生的全面發展。

一、改變教學方式，提高語文素養

老師是上好課堂的“設計師”和“工程師”。課堂上教師只有轉變教學觀念，善于改變教學方式，才能充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，才能充分發揮學生在課堂教學中的主體作用。我在教學《陋室銘》這篇文章時，沒有像以往教課文那樣教學，而是把教學放手交給學生，在學習這篇文章之前先向學生提出了幾個要求：1. 了解作者生平及寫作背景。2. 了解“銘”這種文體。3. 文章從那些方面襯托陋室不陋？4. 文章表達了作者怎樣思想感情？要求學生利用課外時間去查閱資料。上課時，我請學生講述各個方面的內容，比一比看誰講得更具體、更恰當。課堂上學生暢所欲言，凸現主體、張揚個性、表現了自我。對于學生回答，我作了充分的肯定，并對每個方面的問題再作相應的補充和解釋。然后我讓一個語文基礎較好的學生按自己的思路進行學習。這樣的教學觀念和方式的改變，使課堂教學收到意想不到的效果。

二、利用課堂藝術，提高語文素養

語文教材中每一篇課文都是作者經過千錘百煉而得的，是一個個美的載體，最能豐富人的精神世界，每一篇文章就像一個美麗的花園。教師可以加強課堂教學藝術，讓文章的精神通過課堂教學藝術教育自覺而又自然地進行。達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果，讓學生從文章中吸取營養，受熏陶、感染和教育，感受到文章的美和作者的思想感情，從而不斷完善人格，提高人文素養。如教學中的《最后一課》時，可以引導學生分析韓麥爾先生的語言、動作、神態描寫，體驗韓麥爾先生的愛國主義情感。教師用巧妙的課堂設計、藝術的教學語言和肢體語言將語文教學巧妙地同教育結合起來，課后教師可以引導學生回味作品，隨感而發，寫下個人閱讀心得體會，從而提高學生的寫作能力，增強了學生的愛國情懷。

三、加強課堂訓練，提高語文素養

要想提高語文課堂教學效率，提高學生的語文能力，必須重視語文課堂訓練。語文老師在傳授語文知識時，應該根據教學內容安排適量的訓練任務，使課堂動起來，使每一個學生都參與其中，讓每個學生學會學習，樂于探究，形成學語文、用語文的良好習慣，讓每個學生在多種多樣語文訓練中提高語文素養。如在語文課堂上加強閱讀訓練、寫作訓練、口語交際訓練等。學完一章古詩詞后，語文課教師可加強古詩文的背誦、默寫和領悟等訓練，不斷深入理解課文。加強課堂訓練是符合漢語文學習規律的，是行之有效的，語文老師應該大力繼承，把語文課堂訓練做得最好，讓學生在語文的各種訓練中，為自己打下扎實語文根基。

四、參與生活實踐，提高學生素養

語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，學習時間不僅僅在課堂。教師應該讓學生走出文本，走出課堂，把語文引入生活，讓學生走近生活，在生活中去加強學生語文素養的培養。學生的語文素養要通過他理解運用語言的能力體現出來，而任何能力的形成都離不開實踐，語文能力的形成也是如此。只有在具體的語文實踐中，學生的情感態度、意志品質、學習方法和習慣的培養等課程目標才能更好地形成。課外生活實踐中，我們可以這樣來訓練學生的語文能力：為班級的團隊活動設計串聯詞；為和諧校園，環保校園設計廣告言；成立朗誦培訓班，組織演講比賽、話劇表演比賽、美文朗誦比賽等；組建書法興趣小組，寫字比賽等；讓學生根據自己的興趣愛好有選擇的參加各類活動；積極開展主題調查活動，在活動中做好“找資料、調查、整理和寫作”的工作等。在這些課外實踐活動既豐富了學生的校園生活，又提高了學生的語文能力。

責任編輯 邱麗