點(diǎn)點(diǎn)善創(chuàng)，滴滴皆新

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新靈感

春江水暖鴨先知。“春江水暖鴨先知”，時代需要開拓創(chuàng)新型的語文教師，應(yīng)具備現(xiàn)代觀念、現(xiàn)代人格、現(xiàn)代氣質(zhì)，自覺增加自己的知識容量，不斷地接受新的教育思想。教師首先要具有廣博的文化知識與創(chuàng)造能力，要更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己。不能只滿足于師范教育所學(xué)的知識，而應(yīng)對新知有的意識，有獲取新知識的能力，站到新知識的前沿強(qiáng)化專業(yè)知識。其次應(yīng)具有科學(xué)的創(chuàng)新教育思想和方法，對于學(xué)生的一個回答，一個見解，一個討論，一個好主意，教師都應(yīng)該加以肯定，即使是一些不著實(shí)際的幻想，教師也應(yīng)該巧妙地把他們引向?qū)嶋H，切不能加以嘲笑、譏諷。及時的鼓勵、適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，能推動學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。

我的課堂我作主。課堂因?qū)W生而存在，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師主宰課堂教學(xué)，教師用自己的思維代替學(xué)生豐富多元思維，并千方百計地把學(xué)生引到自己設(shè)定好的標(biāo)準(zhǔn)答案上來，不達(dá)目的不罷休。布魯納認(rèn)為：“教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”的過程。將民主性原則引進(jìn)課堂，就是想通過這種方式，尋求一種有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。教師角色應(yīng)轉(zhuǎn)換為一個幫助、引導(dǎo)和參與者，是“平等中的首席”。

二、培養(yǎng)求異思維，激活創(chuàng)新因子

大膽質(zhì)疑。“思生于疑”，俗話說，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，無疑則不進(jìn)。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的獨(dú)特的“感受與體驗(yàn)”。 在學(xué)習(xí)文言文《三峽》時，學(xué)生提出瞿塘峽、巫峽、西陵峽、這三峽總長不過二百多公里，而文中卻說：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闋處。”古今距離相差這么大，為什么？文中說“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里”，又與七百里相矛盾，到底三峽有多長？我充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神后，鼓勵學(xué)生自己想法尋找答案。

發(fā)散求異。在美國朗訊公司的貝爾實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)辦人塑像下鐫刻著下面一段話：“有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發(fā)現(xiàn)前所未有的東西”。著名的心理學(xué)有吉爾福特指出：“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的主要成分。”在教學(xué)中，教師要不斷尋找合理的發(fā)散點(diǎn)，啟發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。如學(xué)習(xí)了童話《皇帝新裝》，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾。學(xué)生興致勃勃、遐想無連篇：有的寫皇帝濫殺無辜，激怒了百姓，百姓揭竿造反，最后百姓選出了自己心目中的皇帝；有的寫皇帝被小孩純真無瑕的話感動了，深刻反思，果斷地將騙子繩之以法，從此以后成為一個明辨是非的皇帝，社會君民同樂。

三、巧用多媒體，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

使用多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的環(huán)境，為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具。教學(xué)七年級下冊《《大自然的語言》時，我搜集了各種大自然現(xiàn)象的圖片、動畫、視頻等資料。用課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天電光閃等引入，展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題——大自然的語言，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。接著用視頻，播放春夏秋冬四個季節(jié)獨(dú)特的自然景觀圖片與音頻（比如小鳥叫聲、青蛙叫聲、小河流水聲、夜晚各種昆蟲的混合叫聲等等）描述課文內(nèi)容，給學(xué)生聽覺、視覺的刺激，讓學(xué)生感受大自然中千奇百怪之現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的欲望。遇到同學(xué)們難理解的“三葉蟲化石”“鑲嵌”“喜馬拉雅山巔”“汪洋一片”，巧妙地設(shè)計了動畫片段，把喜馬拉雅山的崛起、已經(jīng)滅絕上億年的史前動物“三葉蟲”等畫面活生生地重現(xiàn)在同學(xué)們眼前，把遠(yuǎn)古的不可理解的事物變成身臨其境，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。最后音頻播放課文朗讀， 讓學(xué)生在自身與課文之間架設(shè)起一座橋梁。改變說明文教學(xué)程序化、呆板化、低效率的現(xiàn)狀，使說明文教學(xué)也變得生動形象鮮活高效。

責(zé)任編輯 邱麗