淺談農村美術教育

美術和社會各部門中相當多的專業有著密切的關系，學習美術有助于學生學習其他學科。

一、激發學生學習美術的興趣

興趣是最好的老師，其實每個少年兒童早期對美術都是很感興趣的，教師應多了解學生，尊重學生的思維表現特點，例如在七年級上第一課《你、我、他》中要求完成作業是畫同桌之間的頭像時，總會有個別學生會提出要畫女同學，有的還要畫自己帶來的照片中的人物頭像，有的甚至提出可否畫自己喜愛的寵物玩具等。我們分析一下這些學生的想法，要求畫女同學的可能覺得自己能畫得更好，要求畫自己照片的是因為他最熟悉，能畫得更像，要求畫寵物玩具的同學可能因為不自信，怕自己畫不好頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師不批準，以不按老師要求做作業和無理取鬧課堂批評的話，就會使學生的繪畫熱情受挫。因此應該給他們自由創作，讓學生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，讓他們產生“階段性”的成果，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導才能培養其興趣。

二、轉變觀念

我們的美術課不是要把學生培養成畫家、美術家，也不是為了就應付一節課。農村中小學美術教育的發展，首先應突破瓶頸限制，勇于創新。要改革農村中小學美術教育嚴重滯后的現狀，首先就要提高各級教育主管部門和中小學領導對美術教育在中小學素質教育中的重要地位與作用的認識，使其明確美術教育是對學生實施美育的重要內容和途徑，是陶冶學生情操，促使學生智力和身心健康發展的有力手段，作為學校教育的重要組成部分，是有其它學科不可替代的特殊作用。其次，各級教育主管部門和學校領導應從農村教育實際出發，端正藝術教育思想，切實轉變教育觀念，樹立全面的科學育人觀，并通過各種途徑給予足夠的重視，使美術課真正成為一門不可取代的必修課。

三、開發美術教學資源

因地制宜地開發利用民族民間鄉土資源，以豐富教學內容，使學生在熟悉的環境、事物和活動中，充分感受民族精神，了解民族文化，以此增強對家鄉的情感，讓學生在更為直觀和形象有趣的教學活動中接受教育。此做法既可豐富和彌補原有教材在農村中小學教學中適應性不足的特點，又可解決學生因經濟條件限制而無力購買學具的情況。在課堂教學中要更多地給予肯定和表揚。能相應地促進學生的心理發展，無論觀察力、想象力、記憶力等都將產生積極的影響，教師要使美術教學發揮這種促進作用，必須轉變教學觀念，遵循學生心理發展的規律，了解其特點以提高教學效率。

四、建立并完善教師的培養機制

農村美術教師大多是美術愛好者，沒有很高的專業知識，各級部門應加大教育投入力度，改善農村中小學校辦學條件，大力吸收畢業于各高校的，受過專業培訓的美術專業人才來擔任農村美術教學工作。加強師資培訓工作，提升師資水平并以支教的方式組織多種形式的教學研討活動。

五、為農村中小學美術教師提供學習機會

只有老師懂得了欣賞，才能教學生如何去欣賞，所以政府要為農村美術教師提供美術學習的機會。各級教育主管部門和學校應從農村教育實際出發，對農村中小學美術教育給予足夠的重視，例如：組織農村美術教師參加書畫展或自己辦書畫展等。

作為基礎教育中最為薄弱的環節，農村中小學美術教育的發展，任重而道遠，只有根據農村學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，在真正認識到美術教育在素質教育中的重要作用，并切實重視和解決好影響農村中小學美術教育發展的各種制約因素，利用各種教學方法和先進的教學工具，才能真正促使農村中小學美術教育不斷朝著素質化方向邁進，使學生得到全面健康發展，我國現階段的農村美術教育才能得以改善和發展。

責任編輯 邱麗