寫作興趣漫談

現在的中學生普遍都害怕作文，覺得沒什么內容可寫，也不知道怎么寫，教師也覺得作文教學是一塊難啃的“骨頭”，盡管花費很多精力，但就是收效甚微。我認為導致學生都作文有畏懼情緒的原因就是學生缺乏寫作的興趣。

一、尋找生活體驗，積累寫作素材

寫作要有真情實感，要寫出自己的真實的心理或真確的體驗，反對假話、空話、套話。那么，如何變“假話”、“空話”、“套話”為“真話”，甚至妙語連珠呢？無疑，讓學生走出課堂，用生活的信息充實寫作材料的容量，讓課外的閱讀資源豐富寫作材料的底蘊，不失為明智之舉。教育家陶行知主張：我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之土、農、工、商，三教九流，自由隊宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。比如，學校組織春游、秋游，或參觀學習的活動，作為語文教師就要利用這個機會，讓學生帶著歡樂的情感、好奇的眼光、求知的精神去體驗生活、感受大自然，從而把活動中所見所聞所感寫下來。讓學生明白：生活處處是美好的，處處有文章。學生樂意寫了，也覺得有東西可寫了，久而久之，就會對學生的作文水平有所提高，對培養學生的寫作興趣也是有莫大的幫助。

二、課外閱讀對學生作文極為重要

俗話說：巧婦難為無米之炊。大多數學生寫作時，都感到無材可選，無“理”可論，即使挖空心思，寫出來的文章也總是空洞無物。為了打破這種尷尬的作文局面，使學生在有限的時間里閱讀較多的課外文章，來拓寬學生的生活面，提高其認知能力，積累較多的語文材料，學習更多的好詞佳句，構筑謀篇的本領，教師要有步驟有計劃地給學生創造閱讀機會，以讀促說，以讀促寫，從而激發了學生的寫作興趣。

語文教師在引導學生進行課外閱讀時，要求學生要廣泛閱讀，歷史、文學、哲學、天文、地理、美術等，皆可作閱讀的范圍，當然內容要有所選擇。多閱讀一些貼近生活、時代感強的文章。如果是節假日布置的閱讀任務，要進行檢查，督促同學們按要求認真完成任務。

另外還要要求學生有目的閱讀，解決作文實際問題。在閱讀過程中，要求學生把握內容重點、理清思路，掌握材料與中心的關系，使學生對文章結構形式有明晰的印象。這樣自己寫起文章來，就有了眉目，寫出來的文章也較為得體。

通過課外閱讀，學生大量接觸課內沒有的新內容、新觀點、新思路，開闊了視野，激發了學習語文的興趣。同時在閱讀的過程中，讓學生堅持作讀書筆記，積累名言警句、成語故事、詩詞佳句、文章妙語等。積累的素材多了，運用起來就會得心應手了，這樣的話，學生的寫作態度也會有很大的轉變，會更有趣味了。

三、寫作中應重視培養學生的想象力

有了創新的欲望，就應當讓學生放飛想象，張揚個性。鼓勵學生大膽寫想象的作文，如童話式的想象作文，科幻作文，對未來、過去生活的想象作文等。對于每個學生來說，都有自己的一個神奇的想象天地，一種獨特的構思。教師及時地發現他們的創新火花，給予肯定和鼓勵，使學生看到自己的成績，更能充分展開想象，大膽作文，把自己的創新思維運用在做文章，展示個人的才華。有位學生寫《自我介紹》時，就以個別詞語和細節取勝。其中一段是這樣寫的：“記得小時候有一次，媽媽打了我，我特別氣憤，一下子從家里跑出來，躲起來了，媽媽得知我竟敢‘反了’，于是拿著一根棍子嚇唬我要回家，無奈我‘堅貞不屈’，媽媽只得動真格，我呢，任她怎么揍……”這段文字中的“反了”、“堅貞不屈”兩個詞語幽默詼諧，妙趣橫生，把自己的那種倔強的性格表現出來。我在講評時特別指出，用熱情洋溢的語言加于表揚，激發了他的寫作熱情。

寫作活動是一種個性化行為，是一種精神的旅行，我們應該放開學生的手腳，并為學生提供一個陽光燦爛的地帶，使他們在自己的原野上自由起舞、縱情歌唱。

責任編輯 邱麗